文言文计划攻打(请问文言文《管子》中:一年之计,莫如树谷;十年之计)

1.请问文言文《管子》中:一年之计,莫如树谷;十年之计

要为一年作打算，最好栽种谷物；要为十年作打算，最好栽种树木；而要为长远打算，不如培养人才。

出处：

《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”

意思；

要为一年作打算，最好栽种谷物；要为十年作打算，最好栽种树木；而要为长远打算，不如培养人才。种谷物，种一次有一次的收获；种树木，种一次有十次的收获；培养人才，却可以得百倍的回报。

作品简介：

《管子》是一部记录中国春秋时期（公元前770~前476）齐国政治家﹑思想家管仲及管仲学派的言行事迹的书籍。大约成书于战国（前475~前221）时代至秦汉时期。刘向编定《管子》时共86篇﹐今本实存76篇﹐其馀10篇仅存目录。

管仲（公元前723年-约公元前645年） 汉族，名夷吾，字仲，又称敬仲，春秋时期齐国著名的政治家、军事家，颍上（今安徽颍上）人。管仲少时丧父，老母在堂，生活贫苦，不得不过早地挑起家庭重担，为维持生计，与鲍叔牙合伙经商后从军，到齐国，几经曲折，经鲍叔牙力荐，为齐国上卿（即丞相），被称为"春秋第一相"，辅佐齐桓公成为春秋时期的第一霸主，所以又说"管夷吾举于士"。管仲的言论见于《国语 齐语》，另有《管子》一书传世。

2.文言文翻译曹刿论战庄公十年 左传 十年春,齐师伐我,公将战 爱问知

【译文】古文观止《曹刿论战》 【题 解】鲁庄公十年（公元前684年），齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君的公子纠，出兵进攻鲁国。

当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记述曹刿向鲁庄公献策，终于在长勺之战中，使弱小的鲁国击败了强大的齐国的进攻，反映了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。

本文意在表现曹刿的“远谋”，故紧紧围绕“论战”来选取材料。第一段通过曹刿与鲁庄公的对话，强调人心向背是取决于战争胜负的首要条件，突出了曹刿“取信于民”的战略思想；第二段简述曹刿指挥鲁军进行反攻、追击和最后取得胜利的过程，显示曹刿的军事指挥才能，为下文分析取胜原因作伏笔；第三段论述取胜的原因，突出曹刿善于抓住战机，谨慎而又果断的战术思想。

全文叙事清楚，详略得当，人物对话准确生动，要言不烦，是《左传》中脍炙人口的名篇。 十年春（1），齐师伐我（2）。

公将战（3）。曹刿请见（4）。

其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉（5）？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。

问：“何以战（6）？”公曰：“衣食所安（7），弗敢专也（8），必以分人（9）。 ”对曰：“小惠未？蹋？0），民弗从也。”

公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（11）。”对曰：“小信未孚（12），神弗福也（13）。”

公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情（14）。”对曰：“忠之属也，可以一战。

战则请从。” 公与之乘。

战于长勺（15）。 公将鼓之（16），刿曰：“未可。”

齐人三鼓，刿曰：“可矣。”齐师败绩。

公将驰之（17）。刿曰：“未可。”

下视其辙（18），登轼而望之（19），曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈（20），故克之。

夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

——选自《十三经注疏》本《左传》 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国，鲁庄公准备迎战。曹刿请求进见，他的同乡对他说：“大官们自会谋划这件事的，你又何必参与其间呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。

”于是入宫进见鲁庄公。曹刿问鲁庄公：“您凭什么条件同齐国打仗？”庄公说：“衣食这类用来养生的东西，我不敢独自亨用，一定把它分给别人。”

曹刿回答说：“这是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报，一定对神诚实。

”曹刿回答说：“这是小信用，还不能使神信任您，神是不会保佑您的。”庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，我虽不能一一明察，一定诚心诚意来处理。”

曹刿回答说：“这是忠于职守的一种表现，可以凭这个条件打一仗。作战时请让我跟从您去。”

鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 一开始，鲁庄公就要击鼓进军。

曹刿说：“还不行。”齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”

齐军被打得大败。鲁庄公就要下令驱车追击齐军，曹刿说：“还不行。”

曹刿下车看了看地上齐军战车辗过的痕迹，又登上车前的横木远望齐军撤退的情况，说：“可以追击了。 ”于是追击齐军。

战胜以后，鲁庄公问取胜的原因。曹刿回答说：“打仗是靠勇气的，第一次击？？鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。

他们的勇气已经完了，我们的勇气正旺盛，所以战胜了他们。 但大国难以捉摸，恐怕有埋伏，我看到他们战车的车轮痕迹很乱，望见他们的军旗也已经倒下了，所以下令追击他们。”

（陈必祥） 【注 释】 （1）十年：鲁庄公十年（公元前684年）。 （2）齐师：齐国的军队。

齐，在今山东省中部。 我，指鲁国。

鲁，在今山东西南部。《左传》传为鲁国史官而作，故称鲁国为“我”。

（3）公：鲁庄公。 （4）曹刿（guì贵）：鲁国人。

（5）肉食者：吃肉的人，指居高位，得厚禄的人。间（jiàn件）：参与。

（6）何以战：即“以何战”，凭什么作战。 （7）衣食所安：衣食这类养生的东西。

（8）专：独自亨有。 （9）人：这里指一些臣子。

（10）？蹋和氨椤保榧埃毡椤？（11）牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品。牺牲，指猪、牛、羊等。

玉帛，玉石、丝织品。加：虚夸，这里是说以少报多。

（12）孚（fú浮）：诚信感人。 （13）福：作动词，赐福，保佑。

（14）狱：诉讼案件。 （15）长勺：鲁国地名，在今山东曲阜县北。

（16）鼓：作动词，击鼓进军。 （17）驰：驱车（追赶）。

（18）辙（zhé哲）：车轮滚过地面留下的痕迹。 （19）轼：古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。

（20）盈：充沛，旺盛。 。

3.阅读下面的文言文,完成下列小题(每小题3分,共12分)br/? 爱问知

【答案】【小题1】D【小题2】B【小题3】C【小题4】A【小题5】（1）虽然这样，我的士兵已经奔赴鲁国了，离开鲁国去讨伐吴国，大臣怀疑我，怎么办？（“虽然”“加”“去”“之”“奈何”各1分）（2）如果保存越国向诸侯显示您的仁慈，营救鲁国讨伐齐国，威势超过晋国，诸侯必定相随朝拜吴国，吴国的霸业就会成就了。

（“今”“示”“加”“相率”“朝”各1分）【答案解析】【小题1】试卷分析：A项，故：所以，因此。B项，报：报复，报仇。

C项，置：弃置，放过。本题侧重一词多义， 一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【小题2】试卷分析：B项，都是连词，表转折，“却”。A助词，用于主谓之间取消其独立性，不译：助词，用于定语和中心语之间，“的”。

C副词，“趁机”；介词，“经由、通过”。D连词，表承接，“于是、就”：副词，表范围，“仅仅、只”。

针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。

如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。

一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。

有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。

兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

能力层级为理解B。【小题3】试卷分析：C项，②是田常的话，间接体现子贡“利口巧辞”：③是田常的话；⑥是越王灭吴。

这是一道人物形象分析题。 这类题目首先要明确对象，然后到文中找现成的词语，直接描写人物的句子、事件，别人的评价等间接描写的句子。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

【小题4】试卷分析：A项，田常伐鲁的根本原因是“欲作乱于齐，惮高、国、鲍、晏，故移其兵”，而非“广齐”。 这道题目主要考查对文段内容的理解。

首先要浏览四个选项，找到选项所在的段落和句子，然后将选项与原句进行比较。此类题目的误区主要有：张冠李戴、时间地点错位、曲解实词虚词之意、胡乱推测。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题5】试题分析：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。

复习策略上要做到夯实考点基础，做到有备无患。认真梳理文言文知识点，系统地掌握各种句式的特点及翻译方法并加强古文阅读，适当强化训练。

文言翻译题考查的是考生的综合能力，只能采取一些行之有效的方法，方法一：留。留下古今相同的词，专有名词（人名、地名、时间等），如“鲁”。

方法二：补。补出省略、隐含的内容。

“去”，释义为离开（鲁国）。方法三：删。

删除无意义或无必要译出的虚词。方法四：调。

调换倒装句式，语序要调整。方法五：换。

单音词换成双音词，通假、古今异义要换成现代汉语。方法六：顺。

直译不通的要贯通，意译流畅。考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。【附】参考译文：端木赐是卫国人，字子贡。

口齿伶俐，能言善辩。田常想在齐国作乱，却畏惧高昭子、国惠子、鲍牧、晏圉，所以想调遣他们的兵力来攻打鲁国。

子贡请求前去救鲁国，孔子答应了。子贡到齐国，游说田常说：“您讨伐鲁国是错误的。

鲁国是难以讨伐的国家，它的城墙单薄低矮，护城河狭窄水浅，它的君主愚昧不仁，大臣伪诈无用，它的士兵和人民又厌恶战争，这就不能与它作战。 您不如讨伐吴国。

吴国，城墙高大宽厚，护城河宽广水深，盔甲坚固铮新，士兵人选都是那种饱壮之人，贵重精良的兵器都在其中，又派贤明的大夫守卫，这是容易讨伐的。”田常忿忿地变了脸色说：“你认为困难的，是别人认为容易的：你认为容易的，是别人认为困难的。

你却拿这个来教导我，为什么呢？”子贡说：“我听说，忧患在国内的攻击强大的国家，忧患在国外的攻击弱小的国家。现在您的忧患在国内，所以说不如讨伐吴国。

讨伐吴国不胜，百姓在外面战死，大臣在国内就会空虚，这样您在朝廷上没有与您争斗的强臣，在下面没有指责您的百姓，只有孤零零的君主，控制齐国的只有您了。 ”田常说：“好。

虽然这样，我的士兵已经奔赴鲁国了，离开鲁国去讨伐吴国，大臣怀疑我，怎么办？”子贡说：“您按兵不动不要讨伐'我请求前往出使吴王，让他援救鲁国讨伐齐国，您就趁机带兵迎战。”田常同意了，就派子贡南下参见吴王。

子贡游说吴王说：“现在以万乘之齐国想将千乘之鲁据为已有，与吴国争强，我暗地里为大王您担忧啊。 况且营救鲁国，可以显示大王的威名：讨伐齐国，可以获得大利。”

吴王说：“好。虽然如此，越王劳苦身体蓄养士兵，有报仇之心。

您等我讨伐完越国然后听您的。”子贡说：“越国强劲不过鲁国，吴国强劲不过齐国，大王您放着齐国不伐而去伐越，那么齐国已经平定鲁国了。

如果保存越国向诸侯显示您的仁慈，营救鲁国讨伐齐国，威势超过晋国，诸侯。

4.阅读下面的文言文,完成后面题（每题3分）宣惠王五年,

【答案】【小题1】C【小题2】C【小题3】A【小题4】B【小题5】（1）仆虽怯懦/欲苟活/亦颇识去就之分矣/何至自沉缧绁之辱哉/且夫臧获婢妾/犹能引决/况仆之不得已乎（2）①我们出洞以后，就有人责怪那想要出来的人，我也后悔自己跟他出来，而不能获得尽情享受游玩的乐趣。

②趁机把沛公杀死在座位上，否则，你们这些人都将被他所俘虏。【答案解析】【小题1】试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文猜测出词义，即文言猜读法。

C解释不正确，由原文下句内容“兴师言救韩”大意可知，警：警戒。所以选C。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B【小题2】试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。

A.代词，代事/助词，主谓之间不译；B.介词，和/在； D.通过/因而。所以选C。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【小题3】试题分析：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。 ③属于公仲的军事思想。

⑤是使者出使韩国的外交言辞。⑥是陈述性语言，不属于陈轸的军事思想。

所以选A。考点：筛选文中的信息。

能力层级为C。【小题4】试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。

B“二十一年，与秦共攻楚，败楚将屈丐，斩首八万于丹阳”“假称联合”。所以选B。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【小题5】试题分析：（1）断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整.（2）此题要在准确把握文意的基础上，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。 此题翻译时需要注意的关键词句有：咎：责怪。

“悔其随之”的“其”：这里指自己。极：尽情享受。

因：趁机。属：辈，群。

被动句式。 考点：能为文言文断句。

能力层级为运用E级、理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B参考译文：宣惠王五年（328），张仪任秦国宰相。

宣惠王十六年，秦军在脩鱼打败韩军，在浊泽俘虏了韩国将领宧和申差。韩国着急了，公仲对韩王说：“盟国是不可靠的。

如今秦国想征伐楚国已经很久了，大王不如通过张仪向秦王求和，送给它一座名城，并准备好盔甲武器，和秦军一起向南征伐楚国，这是用一失换二得的计策。 ”韩王说：“好。”

于是为公仲的行动作好警戒，他要西行与秦国讲和。楚王听说后非常惊恐，召见陈轸把情况告诉他。

陈轸说：“秦国想攻伐楚国已经很久了，现在又得到韩国的一座名城，并且还准备好了盔甲武器，秦韩合兵攻伐楚国，这是秦国祈祷祭祀梦寐以求的，如今已经得到了，楚国一定要受到侵伐。 大王听我的意见，先在全国加强警戒，发兵声言援救韩国，让战车布满道路，然后派出使臣，多给他配备车辆，带上厚礼，让韩国相信大王是在救他们。

即使韩王不听我们的意见，韩国也一定会感激大王的恩德，一定不会列队前来攻楚，这样秦韩就不和了，即使军队到了，也不会成为楚国的大患。 如果韩国听从我们的意见，停止向秦求和，秦国必定大怒，因而对韩国的怨恨加深；韩国到南方结交楚国，必定慢待秦国，慢待秦国，应酬秦国时必定不很尊重：这就是利用秦韩军队之间的矛盾来免除楚国的祸患。”

楚王说：“很好！”于是在全国加强警戒，发兵声言去救援韩国，让战车布满道路，然后派出使臣，给他配备很多车辆，让他带着厚礼到韩国。 楚使对韩王说：“敝国虽小，已经把军队全派出来了。

希望贵国能随心所欲地同秦国作战，敝国君将让楚军为韩国死战。”韩王听了之后非常高兴，就停止了公仲到秦国议和的行动。

公仲说：“不能这样，以实力侵犯我们的是秦国，用虚名来救我们的是楚国。大王想依靠楚国的虚名，而轻易和强敌秦国绝交，大王必定要被天下大加嘲笑。

况且楚韩并非兄弟之国，又不是早有盟约共谋伐秦的。我们已有了联秦攻楚的迹象，楚国才声言发兵救韩，这一定是陈轸的计谋。

况且大王已经派人把我们的打算通报秦国了，现在又决定不去，这是欺骗秦国。轻易欺骗强秦，而听信楚国的谋臣，恐怕大王必定要后悔的。”

韩王不听劝告，终于和秦国断交。 秦国因而大怒，增加兵力进攻韩国，两国大战，而楚国救兵一直没到韩国来。

十九年，秦军大败韩军于岸门。韩国只好派太子仓去作人质来向秦国求和。

宣惠五二十一年，韩国同秦国一起攻楚，打败了楚将屈丐，在丹阳斩杀了八楚军。这一年，宣惠王去世，太子仓即位，这就是襄王。

5.初一下学期语文计划

初一年级是一个充满希望的年级，他们有着自己的个性和特点，有着学习的优势和潜力。在我们这个年级，学生的能力是很强的，创新的能力是很让人欣喜的。当然也有着不少的困难，比如学困生的存在为教学带来了不少的困惑，也有一部分的学生对学习还有一些不正确的想法。因而如何教好语文，一直是我们三位老师关心的话题。为此，我们也做了不少的努力和尝试。

首先，提高学生学习语文的兴趣。要使学生的学习观念发生改变，由“要我学”变为“我要学”。今年，感谢学校的支持，给我们开放了学生阅览室，学生阅读的空间大了，阅读的范围广了，他们津津有味地看着图书，做着读书笔记，或沉思，或蹙眉，或会心地笑。并且在课后能就所读的书做一个交流。此举大大地提高了学生的学习兴趣。另外，在课堂上，我们也努力形成一个和学生交流的平台，竭力创造一种轻松的学习氛围，这也大大提高了他们对语文学习的兴趣。

其次，要提高学生的学习能力。它包括学生的基础知识，理解能力，写作能力和创新能力。

基础知识要打好，并非一气呵成，而需要平日的努力。我们在平日的教学中，比较注重培养他们的基本功，努力使他们重视此举。理解能力的培养也不能操之过急，我们很重视平日的阅读训练和课堂上的理解能力，他们能根据老师的要求积极地思考，这对考试也起了一个重要训练作用。写作能力也是语文的一大环，我们在作文课上，努力探索，千方百计提高学生的写作兴趣。在每周一次的练笔上也大力提倡写作质量。

最后，我们要提高学生的心理素质。我们发现在每次重大考试前，总有一些学生考场发挥失常，而在平日的表现中，能有很好的成绩。所以，适当地给学生减减压，给学生做一做心理辅导，也是有利于教学的。

语文是一个长期的功夫，我们要针对现状，有的放矢，争取为初一年级的语文提高做一个贡献。

6.初一语文上学期学习计划

其实学习方法多种多样，不同的人也要采取不同的学习方法。我写这篇文章也只是想把我的制定学习方法的方法告诉大家。这样才能真正使那些读过此文的人受益。学习别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见，通过实践总结出适合自己的学习方法，这样才能有收获。

还要在这里强调一点：学习不是苦差事，做好学习中的每一件事，你就会发现“学习，是一块馍，你能嚼出它的香味来。”1、学习未动，兴趣先行

2、务学与求道

3、自信是成功的第一秘诀

4、态度决定一切

5、不强调进步

6、练就过硬的本领是学习的根本目的

7、会玩、会偷懒、然后会学

8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

9、学习别人