项脊轩文言文阅读答案(阅读下文,完成后面题目（13分）①项脊轩,旧南阁子也室仅方丈)

1.阅读下文,完成后面题目（13分）①项脊轩,旧南阁子也室仅方丈

小题1：①顾视：环视、环顾、向四周看、四下看 ②辟：开、设、设置 ③当：抵当、挡着 ④迨：等到、到 ⑤牖：窗、窗户 ⑥已经 在…以后 ⑦靠着 ⑧制：格局、样式、样子、格式小题2：①十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。

（三五、省谓、斑驳、风移影动）②项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。（凡、得、不焚、殆）小题3:C 小题4:D 小题1：试题分析：因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。

答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。小题2：试题分析：本题首先要找出关键字或文言特殊句式进行重点翻译，除一些带有比喻性的词语，一般在直译的基础上，而后意译。

整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。 注意两句关键字句的翻译：①“三五”“斑驳”“珊珊”；②“凡”“四遭”“殆”。

小题3：试题分析：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的词性或基本功能，在句中充当其它类词，词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。 随着词性的改变，这个词又同时具有新的含义。

本题的词类活用主要有：1.名词活用为动词， 2.形容词用为动词。词类活用是文言文中重要的特殊现象，因此必须了解并学会推断。

否则，会影响对一些句子的理解。分析可知，垣，名词活用作动词，修筑；焦土，名词作动词，变成焦土；形容词“满”处在谓语位置，用作动词：装满；行列，名词作动词，排成行列。

小题4：试题分析：评价文章的思想内容和作者的观点态度是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理解额把握的基础上，对文章的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。分析作者的思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观或偏激、浮浅、片面、主观臆断等。

可采用假设法与代入法，把句子放回到原文语境中，结合上下文，与选项所在相应段落进行比较。结合语境分析可知，D.“境界开阔”错误。

2.文言文阅读项脊轩,旧南阁子也室仅方丈,可容一人居百年老屋,尘

1。

(1)置：放置，摆放。（2）始：才。

（3）栏楯：栏杆。（4）逾：越过（5）往往：到处（6）修葺：修补2。

环境：幽雅。优雅：又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。

幽静：冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时啄食。3。

作用：承上启下。第二段又写了三件可悲之事：叔伯分家，对母亲的怀念，对祖母的怀念。

4。(1)又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子、树木等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。

（2）回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。 1。

试题分析：这道考查文言实词的意思和用法。主要是利用语境来推敲词语的意思和用法，也可以利用课内迁移、成语迁移。

（1）中的“置”我们在《逍遥游》中学过，“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶。”，是“安放，搁置，摆放”的意思，语境相同。

（2）中的“始”主要有两大意思：开始，才。联系学过的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪~干。”

（3）栏楯，纵为栏，横曰楯。两个字结构相同。

（4）“逾”，越过，超过。可以联系课内“不敢稍逾约。

--明. 宋濂《送东阳马生序》”（5）“往往”在古文中主要有两个意思：常常，到处。 一表示时间，一表示方位。

此处是指方位。同时课内学过“往往而死者相藉，——唐· 柳宗元《捕蛇者说》”。

（6）“修葺”指修理（建筑物）。此处可以根据语境判断。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

2。 试题分析：这道题目主要考查学生对课文内容的理解。

要注意审题。题干中的信息有“第一段”“项脊轩的环境”“结合内容分析”，这三点信息既有提示也有要求。

环境主要通过景物来体现，文中的句子有“又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时啄食，人至不去。

三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。从“兰桂竹木”这四种景物上，可以看出环境的优雅，因为在文学家的笔下，兰花为“美好”、“高洁”、“纯朴”、“贤德”、“贤贞”、“俊雅”之类的象征，因为兰花品质高洁，又有“花中君子”之美称；桂花象征胜利、崇高、友好、吉祥；竹子象征着正直，高洁的品质，与梅、兰、菊自古就是中国文人心目中的“四君子”。

竹不仅是中国文人人格和气节的写照，而且也被赋予了广泛而深远的象征意义。从“庭阶寂寂”中直接体现了环境的幽静或静谧，“万籁有声”以动衬静。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

3。 试题分析：这道题目考查文言句段的作用。

句段的作用既有结构上的，也有内容上的。根据题干的要求可以知道，本题只需要回答结构上的作用即可。

结构上的作用与句段在文中的位置有关系，“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，这句话在第二段的开头，属于文章的中间，一般是承上启下或过渡，“多可喜”紧承上文第一段项脊轩的变化（从阴暗变得明亮、从漏雨变得不漏、从破旧变得幽雅），“亦多可悲”引起下文第二段的三件令人悲伤之事（诸父异爨、亡母音容、先大母厚望）。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。4。

试题分析：这是一道文言翻译题。文言文翻译主要采取直译法，要求字字落实。

特别关注有特殊文言现象的词，比如词类活用、古今异义、通假等，还要关注特殊句式，尤其是被动句和倒装句。 （1）句中的关键词是“栏楯”“胜”。

栏楯，是指栏杆；胜，形容词做名词，指胜景，新的光彩。特殊句式“又杂植兰桂竹木于庭”，“于”状语后置标志，正常语序是“又于庭杂植兰桂竹木”（2）句中的关键词是“瞻顾”“号”。

瞻顾，瞻仰回顾；号，号哭。特殊句式“不自禁”，否定词（不） 代词（自） 动词（禁），正常语序是“不禁自”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.项脊轩志习题精选 的答案

1.A 2.D 项脊轩志》习题精选 习题精选 一、基础知识 1.选出下面划横线的字注音没有错误的一项（ ） A.旧时栏楯（shǔn） 冥然兀坐（wù） B.垣墙周庭（yuán） 先大母婢也（bēi） C.余扃牖而居（jiǒng） 呱呱而泣（gū） D.家有老妪（ōu） 万籁无声（lài） 2.选出对下面划横线的字词解释有误的一项（ ） A.往往而是（到处） 亦遂增胜（美） B.而母立于兹（你的） 顷之（音节助词） C.大类女郎也（像） 乳二世（用乳汁喂养） D.大母过余（过问） 逾庖而宴（厨房） 3.下边有关的文化常识说法有误的一项是（ ） A.“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。

B.“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”， 即丁卯三月十五。 C.“象笏”，即象牙做的笏。

笏，就是封建时代，官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。 D.“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的称呼，“婢”、“妾”则常作女子谦称。

4.填入下面一段文字括号中的文言虚词，正确的一项是（ ） 庭中始为篱，（ ）为墙，凡再变（ ）。家有老妪，尝居（ ）此。

妪，先大 母婢（ ），乳二世，先妣抚（ ）甚厚。 A.已 矣 于 也 彼 B.已 也 于 矣 其 C.已 矣 于 也 之 D.已 也 于 也 之 5.从词类活用的角度，选出一句不同类的（ ） A.前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。

B.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。 C.吾家读书久不效。

D.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 6.下列句子翻译正确的一项是（ ） A.室西连于中闺，先妣尝一至。

译：轩跟西边的内室相接，过世的母亲曾经来过一次。 B.迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。

译：等到诸位伯父（分家）别起炉灶，里里外外装了许多小门，隔墙到处都是。 C.吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 译：我的妻子从娘家省亲回来，转述小妹们的话说：“听说姐姐家里有个南阁子，那么阁子又是什么样子的呢？” D.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

译：项脊轩共遭过四次火灾，能够不被烧掉，大概是有保护神吧。 二、填空题 7.《项脊轩志》选自 代后期著名散文家 的《 》，项脊轩是 名，“志”是 意思。

本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事，表达了 、 的感慨，也表达了作者怀念 、和 的思想感情。 8.文中描写修葺后的项脊轩月夜之景的语句是 ， ， ， ， 。

三、阅读语段，回答问题 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 先是，庭中通南北为一。

迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。

庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。

妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。

妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”

语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

9.比较下列句中加点词的意义和用法，分类正确的一项是（ ） ①楚人一炬 ②四海一 ③一肌一容 ④用心一也 ⑤庭中通南北为一 ⑥先妣尝一至 ⑦一室之中 ⑧初一交战 A.①⑥ / ② / ③⑤/④/⑦/⑧ B.①⑥/②③⑤/④/⑦/⑧ C.①⑥② / ③⑤/④⑦/⑧ D.①⑥②/③⑤/④/⑦/⑧ 10.比较下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①先是，庭中通南北为一 ③顷之，持一象笏至 ②先妣尝一至 ④他日汝当用之 A.①和②相同，③和④也相同 B.①和②相同，③和④不同 C.①和②不同，③和④也不同 D.①和②不同，③和④相同 11.下列句中加点的字与“先是，庭中通南北为一”中的“为”意义和用法相同的一项是（ ） A.吾从板外相为应答 B.轩东故尝为厨 C.庭中始为篱 D.余既为此志 12.下列句中加点的词与“前辟四窗，垣墙周庭”中的“周”用法相同的一项是（ ） A.骊山北构而西折，直走咸阳 B.后人哀之而不鉴之 C.燕赵之收藏 D.先大母婢也，乳二世 13.请选出与“谁得而族灭也”句式相同的一句（ ） A.何竟日默默在此，大类女郎也 B.不霁何虹 C.某所，而母立于兹 D.余自束发读书轩中 14.下面对第二段文字的分析，不正确的一项是（ ） A.第二段文字可以分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。 B.第二段主要采用即事抒情的方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。

C.作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物，善于以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切感人。 D.第二段字里行间倾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲人的深厚感情。

参考答案 一、1.A 2.D 3.D 4.C 5.D 6.C 二、7.明 归有光 《震川文集》 书斋 记 人亡物在、三世变迁 祖母、母亲、妻子 8.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风。

4.项脊轩志课后习题答案

粤教版归有光《项脊轩志》课后练习一答案质疑 粤教版归有光《项脊轩志》设置课后练习一为：从文中找出两三例加以分析文章以生活细节、平凡场景生动传神地表现作者情感。

这无疑体现课文的学习重点，但本人认为美中不足的 是，教师教学用书提供的参考答案不太尽人意，几字之差，谬以千里。试看答案： “第一个细节：祖母至轩，笑曰：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郞也？’语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。

称 ‘束发’童为‘若’，而又‘大类女郞’，其爱怜欢喜之情、笑谑嬉戏 之态，跃然纸上。” 怎么看答案中的老太太与自己读《项脊轩志》所获得的老太太形象相去甚远。

距离一：答案中多出了“笑”，于是乎就有了“语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉”的解读。而原文是“大母过余曰”没有答案中的“笑”，且古人说男人像女人可不能随便说，《三国演义》中诸葛 亮都试图以此激怒敌手，可见其非常人常情所能忍受。

祖母的祖父曾入朝为官，且归家早年似也不赖，所以此“笑谑嬉戏之态”难以出自小脚蹒跚、慈爱深情的祖母。 距离二：根据原文我的理解是，祖母看到归有光终日苦读，足不出户，说“吾儿，久不见若，何竟日默默在此，大类女郞也？”是一种讶然之态。

由这种讶然，我们可以充分感受到祖母对 归有光终日苦读、少有轻松的心疼。尽管有未来可能的希望的欣慰，但依然止不住的心疼，由这种心疼而能充分感受到的是发自内心深处对归有光的关心。

所以“爱怜”是对的，“夸誉”是过于 牵强。