湖南11岁孩子写文言文(阅读下面的文言文,完成后面题目陶澍,字云汀,湖南安化人嘉庆七?)

1.阅读下面的文言文,完成后面题目陶澍,字云汀,湖南安化人嘉庆七?

1。

C2。D3。

D4。C5。

(1)（陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女来激励民风 （改良风俗）；（2）（陶澍）晚年时打算在淮南推行淮北的政策，但他已经患上了风痹病，没能完成这项工作（或实施这政策）；（3）现在你却用选贤举能的道理来教导（我），恐怕与我的个人意愿相违背吧！1。 1】试题分析：实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此类题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。 做题时需要根据上下文，并结合语境来确定实词义项，力求做到“信达雅”。

C项，举，兴起，发动。考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。2。

试题分析：本题考察考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。 对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。

解答此题时，需要逐项分析。A项，动词，担任/介词，替；B项，助词，的/代词，代“被沙洲阻塞的水流；C项，名词，处所/所字结构；D项，均为介词，用。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3。试题分析：本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。

注意题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向，只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。 在解答时，先要准确理解题干的要求，再用排除法。

先要准确理解题干的要求，再用排除法。①总督推荐陶澍的治理能力为四川第一，侧面表现；⑤表现陶澍见义勇为的性格特征。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

4。 4】试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。

依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。

本题中，C项，由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议扰之”，可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。5。

5】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。 并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺，尤其是重点实词、虚词和词类活用等的理解一定要准确，力求使整个句子通顺合理，达到“信、达、雅”标准。

本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1）“旌表”，表彰；“以”，目的连词，用来；翻译时需要补充被省略主语；（2）“竟”，完成；“于淮南”句为倒装句，译时需调整到正常语序；（3）第一个“乃”、教（我），倒装，委婉（反问）各1分。 考点：理解并翻译文中的句子。

能力层级为理解B。【参考译文】陶澍，字云汀，是湖南安化人。

嘉庆七年进士，被选任庶吉士（官名），任命编修一职，后升任御史、给事中。陶澍弹劾治河的工人不合格而被滥予任用，以及外省吏治的诸多积久相沿的弊病。

视察南漕时，革除不好的惯例，请求疏浚京口运河。二十四年，出任川东的道台（官名）。

总督蒋攸铦推荐陶澍的治理能力为四川第一。 道光三年，陶澍被提拔为巡抚。

安徽公库款项，经过五次清查，都没有头绪。陶澍从任藩司开始，就核实档案，分别给他们弹劾的弹劾，赔偿的赔偿，豁免的豁免，于是三十多年的纠缠不清的事情，一下子就被厘清了。

江边发生水灾，陶澍买了十万石的粮食赈灾，仔细核对赈灾的细目，受灾民众因此而没有流离失所。又怀远初次出现涨水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并将它们凿开，并引导水流入淮河。

淮河流经的地方，陶澍告诫民众修筑堤坝贮存河水，用来保障农业用水。每个县都在乡村设立储备粮仓，命令民众秋收后量力捐出公粮，捐粮不经过官吏之手，粮食不能出售，不能与别的商品交换，也不能借贷给别人，收成不好就把储存的粮食用于救济，等到丰年再受捐粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。

陶澍创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。道光五年，陶澍被调任到江苏任职。

一开始洪泽湖决堤，漕运不通，协办大学士英和上书提出海运策略，但是朝廷内外纷纷议论并阻挠他。 陶澍毅然承受了这个重任，亲自去上海筹措雇佣商船，他能体恤商家的艰难，所以得到了商人的热烈支持。

海运开通之后，被皇帝重赏赐予花翎。由于太湖水流不畅通，江苏多次遭遇水灾。

陶澍上书说：“太湖下游在吴淞江和刘河、白茆河，其中吴淞江是最重要的。 治理吴淞江又是以通海口为最重要。”

于是把海运节省下来的二十余。

2.初一上学期<童区寄传>的课后题目我的语文书落学校了 爱问知

童寄者，郴州荛牧儿也。

行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。

贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。

童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。

遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所，愈束缚牢甚。

夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。 因大号。

一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。

贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”

虚吏白州。州白大府。

大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。

与衣裳，吏护还之乡。 乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？” 童寄者，郴州荛牧儿 {〔郴（chēn）州荛（ráo）牧儿〕郴州砍柴放牛的孩子。

郴州，今属湖南省。荛，本指柴，这里指打柴。

也。行牧且荛〔行牧且荛〕一面放牛，一面打柴。

行，从事，做。且，连词，连接同时做的两个动作。

}，二豪贼劫持{〔二豪贼劫持〕两个强盗把他绑架了。豪，强横。

贼，古代指强盗。，反接〔反接〕反背着手捆起来。

}，布囊其口{〔布囊其口〕用布蒙住他的嘴。 囊，原意是口袋，这里作动词用。

}，去逾四十里之虚所{〔虚所〕集市。虚，通“墟”。

}卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状{〔寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状〕区寄假装像小孩似的啼哭，假装害怕得发抖，像一般小孩常有的那种样子。

栗，发抖。恒状，常有的样子。

}贼易{〔易〕轻视。 这里是“不以为意”的意思。

}之，对饮酒，醉。一人去为市①{〔为市〕谈交易（这里指人口买卖）。

}；一人卧，植刃道上。{〔植刃道上〕把刀插在路上。

植，立。刃，刀。

}童微伺其睡{〔童微伺其睡〕区寄偷偷地看他睡着了。伺，窥察。

}，以缚背刃，力下上，得绝{〔以缚背刃，力下上，得绝〕把捆住他的绳子靠在刀刃上，用力一下一上地来回动，断了。 背，动词，背对着。

得，获得。}；因取刃杀之。

逃未及远，市者还，得童，大骇，将杀童。遽曰{〔遽（jù）曰〕（区寄）急忙说。

}：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶{〔为两郎僮（tóng），孰若为一郎僮耶〕做两个郎的仆人，哪如做一个郎的仆人呢？郎，当时仆人对主人的称呼。 僮，仆。

孰若，何如，哪里比得上。}？彼不我恩{〔不我恩〕就是“不恩我”，不好好待我。

恩，这里作动词用。}也；郎诚见完与恩{〔郎诚见完与恩〕你果真能保全我（不杀我），好好待我。

}，无所不可。”市者良久{〔良久〕好久。

}计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专{〔得专〕得而专有。 }焉？幸而杀彼，甚善！”即藏其尸，持童抵主人所{〔持童抵主人所〕带区寄到主人那里。

主人，指墟所窝藏豪贼的人。}，愈束缚牢甚{〔愈束缚牢甚〕越发捆得结实。

}。夜半，童自转，以缚即{〔即〕就着。

}炉火烧绝之，虽疮{〔疮〕（烧）伤。}手勿惮；复取刃杀市者。

因大号。一虚皆惊。

童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。

愿以闻于官{〔愿以闻于官〕愿意把（这件事）报告官府。}。”

虚吏白州{〔白州〕报告州官。州，指州官。

}。州白大府{〔大府〕指州的上级官府。

}。大府召视儿{〔召视儿〕叫区寄来看看。

}，幼愿{〔愿〕老实。}耳。

刺史{〔刺史〕州官}。颜证奇之，留为小吏，不肯。

与衣裳，吏护还之乡{〔护还之乡〕送回他（到）乡里。之，指区寄。

}。 乡之行劫缚者{〔行劫缚者〕干掳人抢东西的。

}，侧目{〔侧目〕不敢正视，形容畏惧。 }莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳{〔秦武阳〕战国时燕国的少年勇士，十三岁时曾杀过强暴的人。

}二岁，而讨杀{〔讨杀〕就是杀。因为杀的是豪贼，所以说“讨杀”。

}二豪，岂可近耶？” 儿童区寄，是柳州打柴放牛的孩子。他正一边放牧一边打柴，两个强盗把他绑架，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，（带他）走了四十多里，到集市上卖他。

区寄假装像小孩似地啼哭，（假装）害怕得发抖，像小孩常有的那样。强盗以为他好对付，就互相敬酒痛饮，喝醉了。

一个强盗去交涉买卖；另一个躺着，把刀插在路上。孩子暗地里察看他睡着了，把捆手的绳子靠在刀刃上，用力上下磨刮，绳子终于被割断，就拿起刀来杀了他。

（孩子）还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住孩子，十分震惊，要杀害孩子。（孩子）急忙说：“当两个人的仆人，哪比得上当一个人的仆人呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并且好好待我，怎么处置都行。”

去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。 幸好（孩子）杀了那家伙，好得很！”就藏起那个强盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，（把孩子）越发捆绑结实。

半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。

整个集市的人都大吃一惊。 孩子说。

3.题文

试题答案：【答案】【小题1】刘禹锡【小题1】①品德高尚；②使身体劳累；③没有学问的人（或知识浅薄的人）【小题1】苔藓痕迹碧绿，长到台阶上。

草色青葱，映入竹帘里。【小题1】D【小题1】自然环境优美，交往人物不俗，生活情趣高雅。

感情是：不慕荣利（高洁傲岸），安贫乐道。 试题解析：【解析】【小题1】本题考查对文学常识的认知能力。

结合平时的学习来认知即可。【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

【小题1】本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

【小题1】本题考查对文言虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可。 D项的意思都为“就”。

【小题1】本题考查分析文章内容以及体会作者情感的能力。结合文章的内容来体会作者的情感即可。

4.文言文翻译朱碧潭诗序明

1。

拿起笔砚往他身上掷去，想以此激怒他，让他别再做诗 2。朱君已经死了，我所以为他的诗写一篇序言，使他的诗行之于世，庶几不辜负他的好意，虽然我的文章说不上能够让他的诗见重于后世。

全文翻译。参考： 诗人朱碧潭君，名汶，以名门世家子弟，少年时随同父亲出游，往来湖南、湖北、江西等地，泛舟洞庭湖、鄱阳湖、九江之间，颠簸在波涛之上，以为壮举。

又登临庐山，游赏赤壁，观览古圣贤隐居逃世歌啸咏唱的遗迹，志气有所启发，于是学习做诗，饮酒放浪。每当酒醉高兴，呼叫欢笑，便要做诗，自得其乐，还说他人哪能了解于我。

人们也都轻视他，不把他的诗当回事。他的诗不行于时，只有在自己家里的墙壁窗户上，写得满满的，涂得到处皆是，以此来唬弄家人孩子。

自己贫穷得无法谋生，家里人讥笑他说：“你涂些什么东西，真讨人嫌，只会弄脏墙壁窗户，又不能吃，难道画饼充饥！”拿起笔砚往他身上掷去，想以此激怒他，让他别再做诗。他可不发怒，照旧做诗。

有一天，知府出了一张告示，要寻找所谓朱诗人碧潭的。差人拿着告示到市里喊问，没有人认识是谁，最后才知道是朱君。

差人到门，强迫朱君去见知府。朱君穿了粗布衣服，窄袖子长下摆，大摇大摆地上了知府衙门。

知府走下座位施礼迎接，朱君无所谓的样子，作一个揖就坐上宾之座。朱君住在府城西郊，地点荒僻，处于田头林尾地方，终日没有人迹。

知府独去拜访他。他住的几椽老亭倾斜要倒，用竹竿撑住，让知府坐在下面。

家里揭不开锅，捡一点储备的树叶，生起火来，煮几颗笋，烧水冲茶，款待知府。那些差役忍饥挨饿，在门外骂骂咧咧，朱君就像没有听见。

于是朱诗人的名字，一府传开了，他的诗也稍稍有人看了。但是一个布衣同知府相交，大家的眼睛都盯上了，毁谤妒忌全来了。

何况知府的所以降低身份给他礼遇，并不是因为他的诗写得好，而是因为知府的父亲与朱君的父亲是故旧之交，所以与朱君表示修好，报答旧日的交情。 朱君的诗虽然由此为人们知晓，但是人们并不懂得看重他的诗，反而以此诽谤他。

唉，真可说是穷到头了！ 大凡世人对于某件事物特别喜爱，必定是这件事物深得其好，而大悦其心。他追求并得到这件事物，这得到的快乐，是生死也换不到的，哪里还去理会生死之外的事情呢？做诗不能像货物那样卖给人们，得到钱财，取欢于人，这道理朱君是很清楚的。

但他情愿关门做诗，虽挨冻受饿，衰病失意，也不厌倦，就是因为这是他的爱好。人们不懂得看重他的诗，怎么能阻挠他的志气，改变他所从事的事业呢！朱君曾经来看我，送我几十首诗以为见面礼。

他的态度很谦虚，谈话很诚恳，大概的意思是对做诗是很自信的，不怕人们不知道他，只求我讲一句话做证明。 我想他这岂不是如此刻苦专心，爱好做诗，虽然不计较生死之外的事情，但还是不能忘怀于区区的小名吗？唉唉，这确实就是朱君的所以爱好之深了。

朱君已经死了，我所以为他的诗写一篇序言，使他的诗行之于世，庶几不辜负他的好意，虽然我的文章说不上能够让他的诗见重于后世。 。

5.艾子有孙文言文翻译及答案

一、译文

艾子有个孙子，年龄十岁左右，懒惰顽劣厌学习，艾子常用棍棒打他但不悔改。他的父亲只有这一个儿子，常常担心儿子受不住杖刑而死去，每当艾子责罚孙子时就流泪哭泣着求饶。艾子愤怒地说：“我替你教训儿子不好吗？”用木条棍棒打孙子越加严厉。艾子的儿子对艾子无可奈何。

有一天早晨，雪下了起来，孙子捏雪球玩耍。艾子看见了，剥掉他的衣服，让他跪在雪中，冻得冷颤的神色十分明显。艾子的儿子不再敢说求饶的话，便也脱掉自己的衣服跪在自己儿子的旁边。

艾子惊讶地问道：“你的儿子有罪，应当受到这种惩罚，你为什么加入进来呢？”艾子的儿子哭着说：“你让我的儿子受冻，我也让你的儿子受冻。”艾子笑着宽释了孙子和艾子的儿子。

二、原文

艾子有孙，年十许，慵劣不学，每加榎（jiǎ）楚而不悛。其父仅有是儿，恒恐儿之不胜杖而死也，责必涕泣以请。艾子怒曰：“吾为若教子不善邪？”杖之愈峻。其子无如之何。

一旦，雪作，孙抟（tuán）雪而嬉，艾子见之，褫（chǐ）其衣，使跪雪中，寒战之色可掬。其子不复敢言，亦脱其衣跪其旁。艾子惊问曰：“汝儿有罪，应受此罚，汝何与焉？”其子泣曰：“汝冻吾儿，吾亦冻汝儿。”艾子笑而释之。

三、出处

（明）陆灼 选自《艾子后语》

扩展资料

一、创作背景

《艾子后语》是明代文言笑话集。作者陆灼，是书仿托名东坡《艾子杂说》。

二、作品赏析

《艾子后语》是一部古代幽默作品集，文中故事以虚拟人物艾子为主人公，诙谐有趣，讽刺世风人物，往往发人深省。作者的用意是给据传为苏轼所作的《艾子杂说》作补充。

如何教育孩子，是一门很大的学问。

参考资料来源：百度百科-艾子有孙

6.艾子教孙 文言文翻译

原文

艾子教孙

艾子有孙，年十许，慵劣1.不学，每加榎楚10.而不悛2.。其子仅有是儿，恒恐儿之不胜3.杖而死也，责必涕泣以请。艾子怒曰：“吾为若教子不善邪？”杖之愈峻4.。其子无如之何5.。

一旦，雪作，孙抟6.雪而嬉，艾子见之，褫7.其衣，使跪雪中，寒战之色可掬9.。其子不复敢言，亦脱其衣跪其旁。艾子惊问曰：“汝儿有罪，应受此罚，汝何与焉？”其子泣曰：“汝冻吾儿，吾亦冻汝儿。”艾子笑而释8.之。

——（选自《艾子后语》）

文言文翻译

艾子有一个孙子，年龄有十多岁，性情懒惰顽劣，不爱读书。每当（孙子不读书的时候）就用楸木杖打他，但他老是不改。艾子的儿子只有这么一个孩子，时常担心孩子禁不住杖打而死掉，因此，每当父亲杖打孩子时，他都在一旁含着泪求情。艾子看到儿子的可怜相，愈加愤怒，教训他道：“我替你管教孩子难道不是好意吗？”边说边打得更厉害了，儿子也无可奈何。一个冬天的早晨，下着鹅毛大雪，孙子在院子里抟雪球玩。艾子发现了，脱光孙子的衣服，命他跪在雪地上，冻得他浑身发抖，直打寒颤，煞是可怜。儿子也不敢再求情，便脱去衣服跪在其子旁边。艾子见了，惊问道：“你的儿子有过错，应该受此惩罚；你有什么过错，要跟他跪在一块？”儿子哭着说：“你冻我的儿子，我也冻你的儿子。”艾子笑了笑，饶恕了他们父子。

7.11岁小学生余晗睿文言文作文原文

《父母之教》株洲市天元区白鹤小学六年级 余晗睿孩子之美，源父源母。

父母之教，最为重。予自堕地，父母皆随我。

不论何事，其皆给我以关怀。吾父者，读圣贤之书而教我，共探讨论述，以行为举例，以实事告我，常引经据典，真“无所不知”也。

日日夜夜，总是如此，多年以来，决无丝厘间断。既如此，吾成绩拔高，品学俱升，亦不足为奇。

吾母者，予爱而敬之。思一日，其足下有疔，仍接我下学，面如白纸，手指微颤，却与我谈笑风生，不作痛苦之状，是不令我担心也。

父母之陪伴，使我心中温暖不已。吾常思：一人如无父母随行，又有何乐可言？又有何心思可置于学习、事业之上？阅读，富人也。

前一日，予执一名贵衣物，大加显摆。父见，厉声斥我：“名贵何用？到头空。

无足富己，不如读经典之书，充实自己。如人人求名，人人逐贵，斯不仁者生也！”吾受教，阅读之，但觉天下之事，尽皆藏于书中，当手不释卷。

名亦何贵？止空虚之物、无用之物也。吾母曰：“读万卷书，行万里路。”

书中之人物性格、悲欢离合，令吾唏嘘。常有不懂之处，即求教于父母，后豁然也。

遇好段落、美文，予皆诵之。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”

比父母之陪我读书，其精华奥秘，不胜数乎！哲理，亦多不胜举。习惯者，人之大本也。

早起者，吾母之所致也。忆童稚时，吾无懒觉，母日日叫我之功也，如不从，则鞭打我。

礼者，吾父之所致也。吾口一吐脏字，父之呵斥即来。

父曰：“人无礼，何以立？何以为为人？礼自成习惯，则吾无忧矣。”是也，人如无良好习惯，则不为人耻（齿）焉！伴，人之情也。

读书，明理也。习惯，所以修身养性（心）也。

此皆父母之教也。