形容未来发展好文言文(寓意未来发展无限的文言文有哪些?)
1.寓意未来发展无限的文言文有哪些?
学奕》教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点、难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。教学过程：一、粗读课文 设疑自究 （一）、激趣导入1、老师复述《孟母三迁》典故，学生猜。
2、简介作者，认识孟子。学生自读课本小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。
是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。3、今天我们就来学习孟子的一篇经典文章 （1）、板书课题，质疑。
（2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？（二）、自读设疑1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。3、老师范读 （1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。
（2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多）4、学生同桌互相练读。5、指明朗读，注意正音：鸿鹄（hu） (fu)弗若与 弓缴（zhuo）6、哟，你们一下子似乎变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文情况下还有什么疑问？7、生质疑。
二、精读课文 解疑合究1、书读百遍其义自现，如果方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。
三、品读课文 质疑再究1、安静的思考，热闹的讨论，让老师觉得同学们对学习文言文很有热情，有什么收获吗？有什么发现吗？谁敢为天下先？―――就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听 生：我发现文中有很多之，但是意思都不相同2、真是一个伟大的发现 出示： 弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。3、鼓励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。
4、汇报交流 △“弈秋，通国之善弈者也。” （1）、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
（2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。生：善于下棋的人。
师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。
你看你刚才讲的：作者――作文章的人，读者――读文章的人，胜利者――获得胜利的人，都是“的人”，是吗？△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
（1）、交流对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。（2）、大家读通了课文，现在有读懂了课文。
那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人专心致志，另一个人三心二意。 生：一个人学得很专心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。
师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子 读 师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？---------------为是其智弗若与？△“为是其智弗若与？曰：非然也。” （1）、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
（2）、指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式）5、他们俩对待学习各持有什么样的态度-----一人专心致志，一人三心二意，专心致志这个成语就出自《学弈》一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？专心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精会神----------心猿意马 一丝不苟----------东张西望6、表演读 四、检测反馈 拓展延伸1、课文学到这儿，对你们来说一定有了很深的启迪，那就是-----------无论做什么事都要专心致志。是的，因为态度决定一切。
来同学们，发挥我们的才能为生活中所有做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。2、学生自创警示语：五、推荐阅读 提高素养1、推荐阅读出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”
（《孟子？告子》原文中未选入本课的一句话），同桌理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。2、搜集《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事读一读。
3、扩写或者创编故事。（假如两个人都专心致志，结果会如何？） 附：板书设计 学弈 专心致志，学有所获三心二意，一无所得 态度决定一切 《两小儿辩日》教案 教学目标： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意； 3. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学重点： 1. 组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词； 2. 结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。 教学难点： 1. 培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。
教学时数：一课时 教学流程： 一、情境导入 “知之为知之，。
2.古文中表示美好的未来的词
岁：年。
《捕蛇者说》：“盖一岁之犯死者二焉。” 期年：满一年。
《邹忌讽齐王纳谏》：“期年之后，虽欲言，无可进者。” 积年：好几年。
《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。” 曩：从前。
《捕蛇者说》：“曩与吾祖居者，今其室十无一焉。” 向：先前。
《捕蛇者说》：“向吾不为斯役.” 久之：很久。《狼》：“久之，目似瞑，意暇甚。”
良久：很久。《琵琶行》：“感我此言良久立。”
异日：将来。《黄生借书说》：“日姑俟异日观云尔。”
旦旦：天天。《捕蛇者说》：“岂若吾乡邻旦旦有是哉？” 旦日：第二天。
《陈涉世家》：“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。” 日：一天天。
《捕蛇者说》：“而乡邻之生日蹙。” 翼曰：明天。
《促织》：“翼日进宰.宰见其小，怒呵成。” 翌日：次日。
《（指南录）后序》：“翌日，以资政殿学士行。” 旦：早晨。
《术兰诗》：“旦辞爷娘去，暮至黄河边。” 质明：天刚亮。
《（指南录）后序》：“质明避哨竹林中。” 亭午：正午。
《古风》：“大车扬飞尘，亭午暗阡陌。” 宵：晚上。
《雨霖铃》：“今宵酒醒何处？” 暝：天黑了。《梦游天姥吟留别》：“迷花倚石忽已暝。”
即日：当天。《鸿门宴》：“即日因留沛公与饮。”
中夜：半夜。《祖逖传》：“中夜闻鸡鸣。”
失时：过时。《论积贮疏》：“失时不雨，民且狼藉。”
无何：没有多久。《促织》：“无何，宰以卓异闻。”
' 尔来：从那时以来。《蜀道难》：“尔来四万八干岁。”
尝：曾经'。《劝学》：“吾尝终日而思矣。”
素：一向，平素。《陈涉世家》：“吴广素爱人。
“ 既：已经。《曹刿论战》：“既克，公问其故。”
既望：阴历十六。《观潮》：“自既望以至十八日为最盛。”
适：刚才。《孔雀东南飞》：“适得府君书。”
几：将近。《论积贮疏》：“汉之为汉，几四十年矣。”
初：刚开始。《赤壁之战》：“初一交战。”
未几：没多久。《口技》：“未几，夫驹声起。”
寻：不久。《桃花源记》：“未果，寻病终。”
已而：不久。《醉翁亭记》：“已而夕阳在山.人影散乱，太守归而宾客从也。”
遽：立刻、马上。《察今》：“遽契其舟。”
瞬息：一眨眼。《活板》：“瞬息可就。”
顷刻：一会儿。《狼》：“顷刻两毙。”
少顷：一会儿。《口技》：‘‘少顷，但闻屏障中抚尺一下。
食顷：一顿饭工夫。《促织》：“食顷，帘动..片纸抛落。”
卒：同猝”，突然。《赤壁之战》：“五万兵难卒合。”
倏尔：忽然。《灌园叟晚逢仙女》：“如何半日上倏尔又变了？” 秋：时候。
《出师表》：“此诚危急哿亡之秋也。” 朔：阴历每月初一。
《逍遥游》：“朝菌不知晦朔。” 望：阴历每月十五日。
《五人墓碑记》：予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。” 晦：阴历每月最后一天。
《登泰山记》：戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭。” 今者：现在。
《齐桓晋文之事》：“今者，有人语此，力足以举千钧。” 夜阑：夜深。
《十一月四日风雨大作》：夜阑卧听风吹雨。” 薄暮：傍晚。
《岳阳楼记》：“薄暮冥冥。”。
3.未来用古文怎么表达
一）来日 [ lái rì ]
释义：未来的日子。
①晋 陆机 《短歌行》：“苹以春晖，兰以秋芳。来日苦短，去日苦长。”
意思 ：苹只在春天绽放光彩，兰只在秋天发出芬芳。剩下的日子苦短难耐，过去的日子让人感到苦闷惆怅。
②唐 韩愈《除官赴阙至江州寄鄂岳李夫人》诗：“年皆过半百，来日苦无多。”
意思：年纪都已过半百，未来的日子不长了。
二）他日 [ tā rì ]
释义：指将来；来日，将来的某一天或某一时期。
①《孟子·梁惠王下》：他日见于王。
意思 ：有一天见到梁惠王。
②唐 柳宗元《黔之驴》：他日，驴一鸣。
意思：某一天，驴子长声鸣叫。
三）异日 [ yì rì ]
释义：将来；日后：委之~。留待~再决。
①《庄子·德充符》：“哀公异日以告闵子。”
意思 ：有一天鲁哀公把孔子这番话告诉闵子。
③唐 韩愈 《顺宗实录五》：“因为上言：‘某可为将，某可为相，幸异日用之。’”
意思 ：然后对皇上说：”哪个人可以为将，哪个人可以为相，以后有一天可以用得上他们。“
扩展资料：
未来的反义词：
一）从前 [ cóng qián ]
时间词。过去的时候；以前：想想~的悲惨遭遇，更加感到今天生活的幸福美满。~的事儿不必再提了。
二）目前 [ mù qián ]
时间词。指说话的时候：~形势。到~为止。
三）现在 [ xiàn zài ]
时间词。这个时候，指说话的时候，有时包括说话前后或长或短的一段时间（区别于“过去、将来”）：他~的情况怎么样？。~他当了厂长了。
四）方今 [ fāng jīn ]
如今；现时：~盛世。
五）往昔 [ wǎng xī ]
从前：一如~。
六）已往 [ yǐ wǎng ]
以前；从前：今天的农村跟~大不一样了。
4.比喻未来很美好的古文
1.潮平两岸阔，风正一帆悬。
2.晴空一鹤排云上，直引诗情到碧霄。 3.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
4.不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 5.春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。
6.池塘生春草，园柳变鸣禽。 7.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
8.飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。
9.春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。 10.车到山前必有路，船到桥头自然直。
11.时有落花至，远随流水香。 12.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
13.生死契阔与子成说执子之手与子偕老 14.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 15.异日图将好景，归去凤池夸。
16.天生我材必有用，千金散尽还复来。 17.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
18.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑。 19.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
20.道由白云尽，春与青溪长。 21.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
22.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 23.不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
24.劝君更尽一杯酒，天下何人不识君。 25.但愿人长久，千里共婵娟。
5.对美好未来充满希望的文言文
大道之行：原文
大道之行也①
大道之行也，天下为公，选贤与（jǔ）能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦。因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人所赡养，不仅仅抚育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都有人供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恶把它扔在地上的现象，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋就不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做理想社会。
采纳吧~O（∩_∩）O~
