距离用文言文(文言文中“距”的几种意思)

1.文言文中“距”的几种意思

①<；名>；雄鸡腿后趾样的突起部分。

②<；动>；到达；抵达。

③<；动>；离；距离。

④<；动>；通“拒”，抵御，抵抗。

⑤<；动>；通“拒”，拒守，把守。

⑥<；动>；通“拒”，拒绝，摒弃。

⑦<；形>；通“巨”，大。

扩展资料

一、字形演变

二、字源解说

文言版《说文解字》：距，鸡距也。从足，巨声。

白话版《说文解字》：距，鸡腿后面突出的像脚趾的部分。字形采用“足”作边旁，采用“巨”作声旁。

三、相关词汇解释

1、差距[chā jù]

事物之间的差别程度，也指距离某种标准的差别程度：学先进，找~。他俩在看法上有很大~。

2、相距[xiāng jù]

相互间距离：~不远。前后~二十多年。

3、行距[háng jù]

相邻两行之间的距离，一般指两行植株之间的距离。

4、间距[jiān jù]

两者之间的距离：从足迹的前后~可以知道动物四肢或躯体的长短。

5、焦距[jiāo jù]

抛物面镜的顶点或薄透镜的中心到主焦点的距离。

6、株距[zhū jù]

同一行中相邻的两个植株之间的距离。

2.距在初中文言文中有几种意思

距 jù

〈名〉

(1) （形声。从足，巨声。本义：鸡爪）

(2) 同本义 [chicken claw]

距，鸡距也。——《说文》

后阺为之金距。——《左传》

不鸣不将无距。——《汉书·五行志》。注：“距，鸡附足骨，斗时所用刺之。”

虽有钩针芒距。——《淮南子·原道》

长皆及俎距。——《仪礼·少牢礼》。注：“胫中当横节也。”

公输之刻凤也，冠距未成。——《列子》

(3) 距离 [distance]

距随长武。——《仪礼·乡射礼记》

(4) 又如：苗距；槽距；差距；焦距；行距；株距；距国（介于大国之间，或两面受敌的国家）；距随（古人射箭站立时两脚的间隔距离）

(5) 倒刺 [glochis]

(6) 古代兵器锋刃上的倒刺

(7) 钓钩上的倒刺

词性变化

◎ 距 jù

〈动〉

(1) [古]∶同“拒”

(2) 抗拒；抵御 [resist]

墨子九距之。——《墨子·公输》

密人不恭，敢距大邦。——《诗·大雅·皇矣》

断足以距难。——《荀子·君道》

楚闻之，发兵距之阳夏，不得前。——《史记·高祖本纪》

(3) 拒绝 [refuse]

闲先圣之道，距杨墨，放淫辞。——《孟子·滕文公下》

其无距言。——《潜夫论·明闇》

受而不距。——《风俗通义·愆礼》

距关，毋内诸侯。（距，与“拒”通，抵檝、守卫。）——《史记·项羽本纪》

(4) 又如：距捍（抵抗防御）；距谏饰非（不听劝谏，掩饰过错）；距关（闭关据守）；距难（拒绝并加以责难；抗拒祸患）

(5) 离；距离 [be apart from;be at adistance from]

距小孤一里。——宋· 陆游《过小孤山大孤山》

距其院东五里。——宋· 王安石《游褒禅山记》

距洞百余步。

距圆明园十里，有村曰 谢庄。（距，距离。）—— 清· 徐珂《清稗类钞·战事类》

(6) 跳越 [leap;jump over]。如：距跃（跳越；跳跃）；距踊（蹦跳）；距跳（跳跃）

(7) 依仗 [depend on]。如：距堙（古代兵士攻城时，凭藉以登城的土堆）；距险（据险要地形以防守敌人）

(8) 蹲，踞 [squat]。如：距石（踞坐石上）

(9) 至，到达 [reach]

距陆而止。——《庄子·渔父》

3.所谓的距离的文言文翻译

基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。

其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。

“者也”是语尾助词，不译。 “补”，就是增补。

（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。

如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。 “调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。

如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。古文翻译口诀 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意； 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， “吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。

省略倒装，都有规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气， 句子流畅，再行搁笔。还要把每个实虚词的解释了解透彻，这是基本，就好比看一篇文章一样，如果这篇文章有很多字你不认识，那么你肯定一知半解或者看不懂。

我想到现在我们同学已经有80%的实虚词已经了解，剩下的时间看一下并用笔标记一下你不会的那些实虚词并把它背诵下来。接下来我们讲解文言文阅读方法及做题技巧。

一、首先要掌握正确的文言文阅读方法。众所周知，由于考试受时间和空间的限制，它具有不准借助任何工具书，只能独立解题的特殊性，因此不少学生心理上比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。

其实这种作法是很不正确的，作为文言应试的阅读应分三步进行：第一步：初读全文指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。最近几年高考都有一篇考人物传记的，看这样的文章要知道记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。

一般有主人公，主人公有正反好坏之分，在人物身上，表现一种特殊的品格和性格。这要求考生解读人物关系，体味出人物的特有的品格和性格。

作者写人物传记，或出于某种政治需要，或出于个人目的，通过人物传记，表现作者的观点和态度，要求考生能分析传记的基本内容，概括作者的观点态度。内容上：材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等既符合于传统的道德规范，又不失现实教育意义。

第一遍能懂六七成即可。往届有些考生在读文言语段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。

应该说，学生当中这种情况存在还是非常普遍的，其实你应该明白，高考作为选拔性的考试，它所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而紧张。

第二步：细读题目在这一步骤当中，须一一落实要求答题的字、词、句、段在材料中的对应位置，一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基本完成。（充分利用所给选项，运用比较法、排除法根据是非准偏，选出正确项）同时这一步中特别要强调的是利用好几道题目，如实词解释，句子翻译，分析概括题等，因为在它们身上，你可以获得大量文段理解的信息。

尤其是选择题（下列说法符合文意的一项或者下列说法不符合文意的一项是），此题信息量非常大，虽然其中肯定有一项或几项不符题意，但错误的也往往只是些小问题。因此通过看最后一题，你对文意的把握必将会在第一步的基础上有个很大的提高。

第三步：重读全文这一步是从更高的层次上认知全文。大致相当于精读研读的水平；既加深了对文意的理解，又能对前两步出现的偏误作纠正，因此是一个深入兼复核的过程。

通过这一步阅读之后解答一些综合性比较强的题目也就驾轻就熟了。应该说文言应试的三步阅读法是经过许多学子高考实战检验而总结出来的一条科学。