文言文值
1.“值”文言文的含义
值
zhí
〔动〕
(1) （形声。从人，直声。字本作“直”。本义：措置，放置）
(2) 同本义 [place]
值，措也。——《说文》
值，本作直。…值与置同，故《说文》训值为措，训措为置，互相转注，其音义并同。——《说书丛录》
(3) 持，拿住 [hold]
无冬无夏，值其鹭羽。——《诗·陈风·宛丘》
(4) 遇到，碰上 [happen to]
值河间岁试。——诸葛亮《出师表》
(5) 又
后值倾覆。
(6) 又如：值遇；正值国庆，老友相逢，真是高兴
(7) 值班 [be on duty]
家父前日退值回来。——《老残游记》
(8) 又如：值日功曹（旧时朝廷值日官）；值年班（每年轮流在规定的时间值勤）；值月（在当值的那一月承应差事或担任某项工作）；值年（在当值的那一年承应差事或担任某项工作）
(9) 价值相当 [be worth]
游人五陵去，宝剑值千金。——孟浩然《送朱大人入寨》
价是值二千贯，只没个识主。——《水浒传》
(10) 又如：这匹马值三百美元；这个州赠予的木材和铁值几百万美元；它值多少钱
词性变化
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值
zhí
〔名〕
(1) 价值；数值 [value]
可值千万金。——《乐府诗集·陌上桑》
(2) 又如：币值；产值
(3) 价钱 [price]
黄金美者，其值与黑钱一万六千倍。——《天工开物》
2.文言文中值是什么意思
值 zhí 【动】 （形声。
从人，直声。字本作“直”。
本义：措置，放置） 同本义〖place〗 值，措也。——《说文》 值，本作直。
…值与置同，故《说文》训值为措，训措为置，互相转注，其音义并同。——《说书丛录》 持，拿住〖hold〗 无冬无夏，值其鹭羽。
——《诗·陈风·宛丘》 遇到，碰上〖happento〗 值河间岁试。——诸葛亮《出师表》 又 后值倾覆。
又如：值遇；正值国庆，老友相逢，真是高兴 值班〖beonduty〗 家父前日退值回来。——《老残游记》 又如：值日功曹（旧时朝廷值日官）；值年班（每年轮流在规定的时间值勤）；值月（在当值的那一月承应差事或担任某项工作）；值年（在当值的那一年承应差事或担任某项工作） 价值相当〖beworth〗 游人五陵去，宝剑值千金。
——孟浩然《送朱大人入寨》 价是值二千贯，只没个识主。——《水浒传》 又如：这匹马值三百美元；这个州赠予的木材和铁值几百万美元；它值多少钱 值 zhí 【名】 价值；数值〖value〗 可值千万金。
——《乐府诗集·陌上桑》 又如：币值；产值 价钱〖price〗 黄金美者，其值与黑钱一万六千倍。——《天工开物》 集合是近代数学中的一个重要概念，它不仅与高中数学的许多内容有着紧密的联系，而且已经渗透到自然科学的众多领域，应用十分广泛。
掌握好集合的知识既是数学学习本身的需要，也是全面提高数学素养的一个必不可少的内容。进入高中，数学学习的第一课，就是集合。
由于集合单元的概念抽象，符号术语多，研究方法跟学习初中数学时有着明显的差异，致使部分同学初学集合时，感到难以适应，常常因为这样那样的原因造成解题失误，形成思维障碍，甚至影响整个高中数学的学习。为了帮助同学们解决这一问题，本文谈谈在集合学习中值得注意的几个事项，供大家参考。
一、准确地把握集合的概念，熟练地运用集合与集合的关系解决具体问题 概念抽象、符号术语多是集合单元的一个显著特点，例如交集、并集、补集的概念及其表示方法，集合与元素的关系及其表示方法，集合与集合的关系及其表示方法，子集、真子集和集合相等的定义等等。这些概念、关系和表示方法，都可以作为求解集合问题的依据、出发点甚至是突破口。
因此，要想学好集合的内容，就必须在准确地把握集合的概念，熟练地运用集合与集合的关系解决具体问题上下功夫。 二、注意弄清集合元素的性质，学会运用元素分析法审视集合的有关问题 众所周知，集合可以看成是一些对象的全体，其中的每一个对象叫做这个集合的元素。
集合中的元素具有“三性”： （1）、确定性：集合中的元素应该是确定的，不能模棱两可。 （2）、互异性：集合中的元素应该是互不相同的，相同的元素在集合中只能算作一个。
（3）、无序性：集合中的元素是无次序关系的。 集合的关系、集合的运算等等都是从元素的角度予以定义的。
因此，求解集合问题时，抓住元素的特征进行分析，就相当于牵牛抓住了牛鼻子。 三、体会集合问题中蕴含的数学思想方法，掌握解决集合问题的基本规律 布鲁纳说过，掌握数学思想可使得数学更容易理解和记忆，领会数学思想是通向迁移大道的“光明之路”。
集合单元中，含有丰富的数学思想内容，例如数形结合的思想、分类讨论的思想、等价转化的思想、正难则反的思想等等，显得十分活跃。在学习过程中，注意对这些数学思想进行挖掘、提炼和渗透，不仅可以有效地掌握集合的知识，驾驭集合问题的求解，而且对于开发智力、培养能力、优化思维品质，都具有十分重要的意义。
四、重视空集的特殊性，防止由于忽视空集这一特殊情况导致的解题失误 空集是一个十分重要的特殊集合，它具备“空集虽空，但空有所为”的功能。在解题的过程中，要时刻注意有无可能存在空集的情况，否则极易导致解题失误。
这一点，必须引起我们的高度重视。
3.文言文中“之”字的所有意思
之字的所有用法
答：浅析文言文“之”的用法
一般来说，“之”的用法有下面几种：1.“之”字用作指示代词。如：
①“之二虫又何知？”“之”表示“这”，意为“这两条鱼又怎么知道？”
②“是吾师也，若之何毁之？”“之”表示“这样”，意为“（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？
③“请京，使居之。”“之”代指处所，表示“那里”。
④“见其发矢十中八九，但微颔之。”“之”，此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
2.“之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示“他”、“她”、“它”。如：
①“子曰：‘默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？’”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它。
②“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁鹊）”。
③ “行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”意即赶忙把它（鬼）捉住。
3.“之”字用作动词，意为“往，到……去”。如：
①“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到……去”，句子的意思是：“我准备到南海去，怎么样？”
②“行不知所之。”“之”意为“到……去”。
4.“之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种：
⑴“之”用作结构助词，相当于“的”，如：
①“圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。
②“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。
⑵“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如；
①“桓侯曰：‘医之好治不病以为功。’”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。
②“西蜀之去南海，不知几千里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。�
值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错。
⑶“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如：
①“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义 。
②“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。
基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的。
4.文言文中之的意思和用法
一、施行、进展。
例句：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
白话译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），
（人人）讲求诚信，崇尚和睦。
出处：西汉·戴圣《礼记》
二、出，生出，滋长。
例句：枝茎益大，有所之。
白话译文：枝茎逐渐生长壮大，有所增高。
出处：东汉·许慎《说文》
三、去，到，前往。
例句：吾欲之南海，何如？
白话译文：我准备到南海去，你觉得怎么样？
出处：清· 彭端淑《为学一首示子侄》
四、指代人或事物的名称，相当于他、她、它、他们。
例句：郑商人弦高将市于周，遇之。
白话译文：郑国的一个叫弦高的商人正要去周朝的管辖地做买卖，半路上遇到了他们（秦国的部队）。
出处：春秋末年·左丘明《左传·僖公三十二年》
五、之拼音：zhī
释义：
1、助词，表示领有、连属关系：赤子之心。
2、助词，表示修饰关系：缓兵之计。不速之客。莫逆之交。
3、用在主谓结构之间，使成为句子成分：“大道之行也，天下为公”。
4、代词，代替人或事物：置之度外。等闲视之。
5、代词，这，那：“之二虫，又何知”。
6、虚用，无所指：久而久之。
7、往，到：“吾欲之南海”。
扩展资料
汉字笔画：
相关组词：
1、假之[jiǎ zhī]
假若。
2、之适[zhī shì]
前往；往来。
3、久之[jiǔ zhī]
很久，许久。
4、之卦[zhī guà]
《周易》卦变之称。
5、之往[zhī wǎng]
去；到。
