全国卷文言文翻译方法(文言文翻译的6个基本方法)

1.文言文翻译的6个基本方法

要读懂文言文，必须要先把文言文翻译成现代文呢？如不能把文言文翻译成现代文，在理解起来，难度就会相当的大。所以，这一次，我将重点给大家讲述，如何翻译文言文。后面会有几个小练习，希望能帮助你深刻了解。只要你掌握这些文言文翻译的方法，在以后的学习中，都会有非常大的作用。在讲方法之前，或许大家有几个疑问：古人说话，用的是我们今天学习的文言文吗？为什么文言文言简而义丰呢？

其实，古人说话，虽不像我们今天说的是大白话，但也差不多。只是，古代没有录音机、摄像机，没能够留下音频视频资料，不能够确证罢了。我们今天所看到的，都是古人写的文字，因为一些客观条件的限制，比如，东汉蔡伦之前，没有纸，古人最先写字，都写在龟甲兽骨上，刻的难度很大，自然需要字越少越好。后来写到竹简木简上，难度低一些，但依然很麻烦啊。再后来有的写到丝绸、布上面，造价又比较高。

所以，慢慢地，就形成了文言文言简义丰的特点。

也就是说，文言文是古人的书面语，古人在阅读的时候，也需要一个翻译的过程。

书归正传，我们今天来学习文言文，该怎么样来翻译呢？

一、文言文翻译的两种基本方式：直译和意译

1.直译

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。举一个我们以前在做练习中做过的例子：

见一黄雀为鹏枭（chi xiao）所搏，坠于树下，为缕蚁所困。（成语“黄雀衔环"）见，看见；为……所，表被动；博，搏斗，击打；坠，坠落；为……所，表被动；困，围困。

这样，逐字逐句翻译过来，就是：（杨宝）看见一只黄雀被鹏鹰（专用名词，可不翻译）击打，掉落在树下，又被缕蚁围困。

2.意译

所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。

比如，大家比较熟悉的一首诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”（王昌龄《出塞》）。直接翻译过来就是：秦朝明亮的月光，汉朝的边关。你看，这是不是不知所云呢？所以，这里，我们就要根据意思进行翻译：秦朝明亮的月光照着汉朝的边关。

是不是依然不通？秦朝的明月怎么去照汉朝的边关呢？其实，这里的翻译，就要在根据意思，来进行调整：秦汉时期的明月，照着秦汉时期的边塞。

大致了解了两种基本的翻译方法之后，我们还要知道，这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

2.文言文在线翻译网站跪求“新唐书”这篇文言文的翻译``

深州的安平这个地方（那时还没有省，州就相当于省。）

有个叫崔衍的家伙， 字著，他爸名叫伦，字叙。他爸给他爸的爸出殡的时候光着脚扶着棺材走了一千多华里（那时候就流行行为艺术），道路两边的人民群众感动的热泪盈眶。

（千里长街送总理？）在他爸坟边上扎个草房住了若干年。 服除，脱衣服。

古人服丧是要披麻戴孝的，丧期过后才可以穿别的。服除，及进士第， 这里是指丧期一过就考上进士，意思很明显，要不是为服丧，他爸早考上了。

俗话说二十老明经，五十少进士，五十岁考上进士都是年少有为，这可比中科院院士值钱。历吏部员外郎。

指曾经做过吏部的员外郎。 安禄山造反，也就是唐玄宗安史之乱的时候，陷于贼，这里可不是说被安禄山抓了，而是指身陷被占领区。

不污伪官，不作反政府武装的官。（A太君说了，只要你出任会长，金票大大地。

B老夫绝不做汉奸！）使子弟间表贼事。派族人给中央抵情报。

（无间道啊！） 贼平，下迁晋州长史。 （本来他是吏部的编外人员，安史之乱后，下放到晋州当长史，这可是实权啊！）李齐物讼其忠（啥也没干，家里蹲几年就升了，当然遭人嫉妒。

这不，李齐物立马写检举信，告他叛变投敌。）授长安令，封武邑县男。

（告我啊，你到是告我啊！你有证据吗？你看，反而把我告出名了吧！三告两告，一不小心就把我给告升了。 长安令啊，首都市委书记啊！还有封地，爵位。

想名利双收，就得打官司，古今同理。）宝应二年，以右庶子的身份出使吐蕃，吐蕃人背信弃义，关了他两年，（吐蕃基地恐怖主义分子可够不是东西的。）

押着他到泾州，逼着他写劝降信，他爸伦不从，更又囚于逻娑城，过了六年，始终不屈服，乃许还。 （啥也不干吃了六年白食，白养啊？滚！）代宗皇帝见之，为他的事迹感动的痛哭呜咽。

即具陈虏情伪、山川险易，指画帝前，人服其详。在皇帝面前上窜下跳，指东划西，全面的讲解吐蕃的军情地貌，大家都佩服他了解的详细。

本来要升迁尚书左丞，因为疾病改为太子宾客。 卒，死亡。

享年七十一，追封工部尚书，谥曰敬。死后的 谥号为敬。

衍，天宝末擢明经，调富平尉。崔衍天宝末年（也就是唐玄宗安史之乱的时候），考上了明经。

明经，一种公务员考试。调到富平县警察局作局长。

他后妈李氏对她不好，他爸伦自吐蕃放回来的时候，李氏故意穿破衣服出来见面，他爸问 其 原因，她说：“你儿子不给。 ”他爸伦怒，王八羔子你给我过来！把裤子脱了，老子要抽你！衍吓得除了哭啥都不会了。

伦他弟殷到说了句公道话： “你儿子工资都叫她领去了，你还想咋的！”伦醒悟，之后，李氏的谗言就再也没起过作用。后来调清源县令，劝民大力发展农业，收留难民，观察使马燧看到了，上表其能力，他又调动到美原。

父卒，他爸死后，这个老好人更叫后妈熊住了，每年，光替李氏之子还债的钱就不计其数。所以官都做到刺史了，他妻子仅免饥寒。

（这人是个焦裕禄呀！）。

3.急求文言文翻译方法归纳,备战高考

文言文翻译方法总结 1、保留法。

在文言句子中，凡是涉及纪时（年、月、日）、封号（帝号、年号、官爵名）、物名（国名、地名、人名、器具名、典章名）等，都可原封不动地保留下来，搬抄即可，不必翻译。因为此类词语无需也无法用现代汉语进行对译，如果硬作翻译，反会弄巧成拙、让人啼笑皆非。

如：“吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。”（2005年福建卷）此句中“吴王、勾践”是人名，“姑苏”是地名，翻译时就不需译出。

又如：“燕王以为然，使骑劫代乐毅。”（2001年全国卷）此句中，“骑劫”是一位燕将的姓名（据原文中“齐人遂夷杀其将骑劫”的一句推断为人名），不能错译为“骑兵劫持”之意，否则，会见笑于大方之家。

2、剔除法。文言文中常存在一些这样的虚词，它们在句中无实际的翻译意义，仅仅起到语法作用，如句首发语词、主谓间取消句子独立性的助词、倒装句式的标志词、句中表停顿的语气助词、衬音助词、表敬副词、偏义复词的衬托成分等。

尽管它们在原句中是必不可少的，但在译句时，却无法用对应的现代汉语进行翻译，可剔除不译。剔除后，不影响译句的正确和通顺。

如：“盖当时视他驿为壮。”（2005年浙江卷）此句中“盖”是句首发语词，无义，在翻译时应该剔除，而不能“臆”译为表推测的“大盖”之意。

又如：“闻同类之相噆而若无闻，岂君子先人后身之道耶？” （2006年浙江卷）此句中“同类之相咬”的“之”用在主谓间，起取消句子独立性的作用，不必译。3、添补法。

文言句子常存在省略的现象，或缺主语、或缺谓语、或缺宾语等，在翻译时，需将原文中省略的成分添补出来。惟其如此，译后的句子才显得完整、通畅、达意。

如：“王尝听朝罢晏，姬下殿迎曰：“何罢晏也，得无饥倦乎？”此句中划线的部分在翻译时必须补出省略的成分（“何（听朝）罢晏也”），才能做出正确的翻译（“为什么散朝这么晚？”）。又如：“故吾继之，述而不作。”

（2005年上海卷）此句在翻译时，需补出省略的成分，可译为“所以我现在继任杭州刺史，只能记述（亭的优美之景）而不能再建造（其它亭）了”。如果省去后半句括号内的补充译文，译成“只能记述而不能再建造了”，就会显得令人费解！4、替换法。

有些文言词语随着时代的演变，词义发生较大的变化：有的词义扩大了（如“江”，古特指长江，今泛指一般的江河），有的词义缩小了（如“臭”，古泛指一般的气味，今特指臭气），有的词义发生了转移（如“牺牲”，古指祭祀用的牲口，今已无此义）……甚或有些词语已经不再使用。因此，翻译时，这些词语必须用现代汉语进行替换，无论如何不能拿古义视为今义。

如：“楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”（2005全国卷Ⅱ）此句中的“妻子”在古文中的意思为“妻子和儿女”，而在现代汉语中它的词义缩小了，仅指“妻子”而已。因而，在翻译时须用“妻子和儿女”加以替换。

5、调序法。由于语言的演变和发展，有些文言句式与现代汉语存在着较大的差异，如主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介词短语后置句等。

对于这些特殊句式，翻译时，必须按现代汉语的表述习惯，将语序重新调整，得以符合现代人的阅读习惯。百度文库用户有奖调查1/3 如：“其孝谨闻于其族，其信义著于其友。”

（2004年全国卷）此句属于状语后置句，不符合现代汉语语序，因此，翻译时应调整过来，可译为“他的孝顺恭谨在他的族人中得到传扬，他的信用道义在他的朋友中得到彰显”。又如：“其李将军之谓也？”（2002年全国卷）此句属于宾语前置句，翻译时应把前置的宾语调整过来（即“其谓李将军也？”），这样才符合现代汉语的语法习惯，可译成“大概是说李将军的吧？”。

6、释义法。高考文言文翻译试题为阅卷方便，往往会设置几个关键得分点，而这几个关键得分点多体现在句中的关键词。

在答题时，如能对这些关键词进行准确的翻译，就能轻易地得分；若翻译错误，或不准确，就会遗憾地丢分。如何翻译这些关键词呢？①联想课文推断。

在翻译时，我们常会遇到一些“熟悉的陌生词”，左“推”右“敲”之余，仍不得要义。殊不知，这些翻译上的“拦路”词，却是课文中的“熟词”。

此时，你若能联想到课文中有关词句的用法，互为比较，辨析异同，就能准确地推断出它的含义。如：“《志》称山周七里有奇，以余舟行缓，似不翅也。”

（2007年诸暨市期末卷）此句中“有奇”二字，易错译成“有奇特的景观”。如果能联想到初中课文《核舟记》中“舟首尾长约八分有奇”（此句学生皆知其译意为“船从头到尾长大约八分多一点”），就可准确地推断出试题中的“有奇”为“多”之意。

又如：“亡何花开，薄如蝉翼。”此句在翻译时如不作联想，颇为棘手：句中“亡何”究为何意？若能联想起课文《促织》中“无何，宰以卓异闻”，便会疑窦顿消，豁然开朗：“无何”为“不久”之意，而“亡”通“无”，“亡何”即“无何”，则可译为“不久”，此句就能顺理地翻译为：“不久，花开了，花瓣薄得像蝉的翅膀”。

②语境分析推断。有些文言词语仅凭所在文句，有时是不易理解的。

4.高考文言文翻译的技巧~

额，我不知道，现在的高考题型究竟改到什么样子了，不过我记得以前是三道选择加两道翻译。

看完文言文之后，先不要急着答题，先把最后一道选择题也看了，因为最后一道选择题，一般都是考理解的，可以帮助理解文言文的中心思想，这是技巧上的

至于知识上的，我只能说，平时积累了，高考考的一定都是平时做题见过的，这个是真理，一定要记牢，平时做题的时候注意一下常见的，经常整理一下

翻译……

翻译考点都是固定的，主要就是固定句式，固定短语（譬如，所以……要翻译成……的原因），还有就是实词解释，这些都是靠平时积累的

然后做翻译的时候一定要记得，先把句式看懂，落下来，再慢慢翻译，多翻译一点就能多得一点分。

总之，还是积累最重要

嗯，以上，希望有所帮助