司马光租逖北伐文言文一词多义(祖逖北伐的通假字古今异义一词多义词类合用)

1.祖逖北伐的通假字 古今异义 一词多义 词类合用

通假字

卿今当涂掌事 涂：通“途”，道路。

邪（yé）：通“耶”，语气词，表反问

一词多义

当：但当涉猎（助动词，应当）

当涂掌事（动词：正）

见：见往事耳（了解）

大兄何见事晚乎（认清）

古今异义

博士：古，当时古代专掌经学传授的学官。今，一种学位

往事：古：指历史。今：过去的事

及：等到。。时候

大：很，非常

岂：难道

就：本意靠进，此为去做

2.求孙权劝学和祖逖北伐的词类活用,古今异义和一词多义

孙权劝学目录 一、原文 二、译文 三、作者简介 四、人教版教参 五、有关资料 六、本文成语 [编辑本段]一、原文 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

[编辑本段]二、译文 当初，孙权对吕蒙说：“你当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙以军中事务太多为借口推辞。孙权说：“我哪里是要你成为研究经书，传授经学的学官呀！只不过是要你粗略地浏览群书，了解往事罢了。

你说你事务多，能像我（有那么多事务）一样？我经常读书，自己认为（读书对我）十分有效益。”吕蒙这才开始从事学习。

（后来）等到鲁肃经过寻阳，跟吕蒙谈论商议（时），（鲁肃）大吃一惊说：“（从）你如今的才干和谋略（来看），（你）不再是过去的东吴吕蒙（现指学识尚浅的人）可相比的了！”吕蒙说：“（对于有才华的人）读书人离别了几天，就应该重新用新的眼光来看待。兄长怎么知道这件事（的变化）这么晚呢？”鲁肃于是就拜见了吕蒙的母亲，（并与吕蒙）结为朋友后告别。

词语解释： 1，选自《资治通鉴》卷六十六；《资治通鉴》是司马光（1019~1086）主持编写的一部编年通体史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2，权：指孙权，字仲谋。

3，卿：古代君对臣或朋友之间的爱称，你。 4，当涂掌事：当涂，当道。

涂，通“途”。掌事，掌管政事。

5，辞：推辞。 6，务：事务。

7，孤：古时诸侯王的自称。 8，治经：研究儒家经典。

经：指《易》《书》《春秋》《礼》等书。 9，博士：古代学官。

10，邪（Yé）：通“耶”，语气词。 11，涉猎：泛览，浏览群书。

12，见往事：了解历史。见，了解。

往事，指历史。 13，乃：于是，就。

14，及：到了…的时候。 15，过：经过。

16，寻阳：县名。 17，才略：才学和谋略。

18，非复：不再是。 19，更：重新。

20，刮目相待：用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。

21，大兄：老兄，这里是对同辈年长者的尊称。 22，见事：了解事物。

23，但：只，仅。 24，孰若：哪个像。

25，谓：对……说。 26，就：从事。

27，遂：于是，就 28，士别三日：有抱负的人离别几日。 29，何：为什么。

30， 即 ：重新 31.初：原来，本来。 32，吕蒙：三国时吴国名将。

[编辑本段]三、作者简介 司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（现在属山西省夏县人）涑水乡人，世称涑水先生。宝元进士。

仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。

治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷。英宗命设局续修。

神宗时赐书名《资治通鉴》。王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。

被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年（1070）出知永兴军（现在陕西省西安市）。次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《通鉴》，至元丰七年（1084）成书。

他从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。

为相八个月病死，追封温国公。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

[编辑本段]四、人教版教参 一、整体把握 本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。

与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅区区129字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 本文记事简练。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。

写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 二、问题研究 1.本文是怎样以对话表现人物的？ 本文注重以对话表现人物。

对话言简意丰，生动传神，富于情趣。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不。

3.<祖逖北伐>翻译

名 师 点 播 学科：语文教学内容：古文二则（《孙权劝学》 《祖逖北伐》）【重点难点点拨】一、需要掌握的字的读音卿（qīng） 即更刮目相待（gēng） 遂（suì） 祖逖（tì） 刘琨（kūn）蹴（cù） 左丞相睿（ruì） 军谘（zī） 骁健（xiāo） 戎狄（róng dí）廪（lǐn） 铠仗（kǎi） 击楫（jí） 起冶（yě） 募得（mù）二、司马光和《资治通鉴》司马光（1019~1086），北宋政治家、史学家。

字君实，陕州下县（现在属山西省）涑水乡人，世称涑水先生。19岁中进士。

神宗熙宁初，官至翰林学士御史中丞。司马光在政治上保守，他竭力反对王安石行新政，强调祖宗之法不可变。

哲宗即位，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。

他花费19年时间主持编纂历史巨著《资治通鉴》，遗著有《温国文正公集》、《稽古录》等。 《资治通鉴》是继《春秋左传》之后，我国又一部编年体的通史。

全书二百九十四卷。初成战国至秦二世八卷，名为《通志》，进于宋英宗。

治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

全书记载了从战国到五代间一千三百六十二年间的史事。《资治通鉴》体例严整，文笔简洁流畅，内容博大精深。

人们可以从《资治通鉴》所记载的丰富史料中，了解封建社会的政治、经济等方面的状况，得到宝贵的经验。三、吕蒙其人吕蒙（178~219），三国汝南富陂（现在安徽省阜南县东南）人，字子明。

少依孙策部将邓当，当死，代领其部属。从孙权攻战各地，任横野中郎将。

后随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文，后听从孙权劝告，多读史书、兵书，鲁肃称其“学识英博，非复吴下阿蒙”。

鲁肃卒，代领其军，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。

（摘自《三国志·吴志·吕蒙传》）“刘备借荆州，一借永不还”，后来周瑜为讨荆州“赔了妇人又折兵”，终于三气而呜呼。鲁肃接替周瑜后，常年往来奔波于荆州，但对诸葛亮的三寸不烂之舌和先见之明无可奈何。

吕蒙起初为部将、中将，不习文，后听孙权劝告，广读史书、兵书。鲁肃死后，吕蒙统领吴军，“关云长刮骨疗毒，吕子明白衣渡江”，吕蒙扮商人乘商船，关公措手不及，败走麦城，蜀国自此由盛而衰。

（摘自语文天地：《孙权之善劝——孙权劝学》 湖北 肖炎方）四、祖逖北伐祖逖上书司马睿，要求北伐。他说：“戎狄乘隙，毒流中原，今遗黎既被残酷，人有奋击之志。”

他估计，只要南方的晋兵一出，北方人民必然群起响应，中原可以收复。可是司马睿只想在江南建立他的统治，对北伐并无兴趣。

因之给了祖逖奋威将军、豫州刺史的名义，又给了他一千人的口粮和三千匹布，作为军用物资，但却不给士卒和兵器，要他自行招募和打造。永嘉七年（公元313年），祖逖毅然率领自己原有的部曲百余家渡江北上。

他在长江中流击楫誓要收复失地。祖逖相继北伐，也收复了一些地方。

但321年（大兴四年）病死于雍丘（今河南杞县），北伐停止。后来祖逖收复的土地又相继失去。

五、文章主旨《孙权劝学》主要写了孙权劝吕蒙读书以及吕蒙通过学习发生的变化，从而说明了学习对一个人不断完善自己的主要作用。《祖逖北伐》表现了祖逖素怀大志、忧国忧民的品质及为收复失地而大胆进言、身体力行的胆识。

六、课文注释及译文分析七、文章结构《孙权劝学》：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

本文记事简练。第一层，孙权劝学。

先交代事情的起因。在写孙权劝学时，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说。

第二层，鲁肃“与蒙论议”，直接写出劝学的结果。略去吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。

通过鲁肃与吕蒙的对话简洁而生动地表现出吕蒙才略有了很大的增长。《祖逖北伐》：本文通过两件事塑造了祖逖素有大志，敢于进言，胸怀收复失地的壮志的形象。

可分为两层：先写“闻鸡起舞”；后写大胆进言，力主北伐。第一层，“闻鸡起舞”，突出祖逖“少有大志”。

第二层，时间发生了变化“及渡江”，晋王朝偏安于东南一隅，祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐。即使不被重用，也矢志不渝，自行招募人马，为北伐做准备。

在江心，祖逖的一番话，更表明他北伐收复失地的决心。其中，需要注意的是，题目和主要内容虽是“祖逖北伐”，但祖逖在此表现出的胆识和意志不是凭空产生的，少有大志，“闻鸡起舞”，多年来自觉的培养和锻炼才造就了日后立志收复失地的名将。

八、写作特点1.注重用对话表现人物《孙权劝学》对话言简意丰、生动传神、富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，仅有两次对话，寥寥几句，却形成了层层深入的三部曲。（1）陈。