耿青为将文言文(求《耿弇·后汉书列传》译文,译文如下,求历史高人帮忙,闲人别捣)

1.求《耿弇·后汉书列传》译文,译文如下,求历史高人帮忙,闲人别捣

耿弇（3—58年），字伯昭，挟风茂陵（今陕西兴平东北）人。

东汉中兴名将，“云台二十八将”之一。西汉末，从刘秀起兵，任大将军。

刘秀称帝后，任建威大将军，封好畤侯。 耿弇的祖上原住巨鹿。

汉武帝时，迁徙郡国吏民豪杰到茂凌，耿家遂以二千石官吏身分迁于此。其父耿况，字侠游，以明经为郎，与王莽堂弟王伋一起从安丘先生学习《老子》，后任朔调连率（上谷太守）。

耿弇为其长子。耿弇年少好学，熟习父业。

由于常看到郡尉考选骑士时建旗设鼓、肄习驰射的场面，由此好将帅之事。 及王莽政权灭亡，更始帝立，派诸将攻略四方。

将领们大都握有重权，擅作威福，动不动就撤换原来的郡守、县令。耿况本是王莽任命的，因而心存疑惧，不能自安。

时耿弇二十一岁，见父亲为难，便自请进京上书，贡献方物，以求自固。 耿弇到宋子县（今河北省赵县东北），适逢王郎假冒汉成帝的儿子刘子舆在邯郸起兵。

跟耿弇一起来的郡吏孙仓、韂包途中商议，要就近投靠王郎。耿弇手按宝剑，凛然说：“子舆（王郎）弊贼，卒为降虏耳。

我至长安，与国家陈渔 阳、上谷兵马之用，还出太原、代郡，反覆数十日，归发突骑以辚乌合之觿，如摧枯折腐耳。观公等不识去就，族灭不久也”（《后汉书·耿弇列传》）。

孙仓、卫包不听，归顺了王郎。 耿弇闻刘秀在卢奴（今河北定县），便昼夜兼行，前去拜见。

刘秀将其留下，为门下吏。耿弇去见护军朱佑，提出要回上谷发兵，以定邯郸。

刘秀笑说：“小儿曹乃有大意哉（小伙子居然有如此大志）”（《后汉书·耿弇列传》）！于是，几次召见他，厚加恩慰。耿弇便跟从刘秀北徇冀县。

邯郸王郎兵迫蓟县，刘秀准备南归，召手下将领商量方略。耿弇提出：“今兵从南来，不可南行。

渔 阳太守彭垄，公之邑人；上谷太守，即弇父也。发此两郡，控弦万骑，邯郸不足虑也”。

刘秀的心腹官员皆不同意，说：“死尚南首，柰何北行入囊中？”刘秀指著耿弇说：“是我北道主人也”（《后汉书·耿弇列传》）。 时逢蓟县有人作乱，响应王郎，刘秀率兵仓卒南行，手下属官各各离散。

耿弇逃回昌平，说服父亲耿况派寇恂到渔阳与彭宠定约，各发突骑二千，步兵千人。耿弇和景丹、寇恂以及渔阳郡将士合兵南下，沿途击杀王郎大将、九卿、校尉以下官吏四百多人，获得印绶一百二十五副，节杖二枚，斩杀敌军三万人，平定涿郡、中山、巨鹿、清河、河间等二十二县，在广阿见到了刘秀。

当时，刘秀正在进击王郎，谣传上谷、渔阳二郡兵马为救王郎而来，部众都很担心。等到耿弇等人到刘秀营中拜见，人们才放下心来。

刘秀大喜，说：“当与渔阳、上谷士大夫共此大功”（《后汉书·耿弇列传》）！当即任命他们为偏将军，仍然统率本部兵众。加封耿况为大将军、兴义侯，允许他自置偏裨。

耿弇等人随军攻克邯郸。 更始帝见刘秀声威日盛，君臣疑虑。

于是，派使者宣诏，立刘秀为萧王，让他罢兵，率领有功将领回长安；同时，派苗曾为幽州牧，韦顺为上谷太守，蔡充为渔阳太守，一起北行上任。 当时，刘秀在邯郸宫温明殿昼寝。

耿弇到刘秀床前，对他说：“今更始失政，君臣淫乱，诸将擅命于畿 内，贵戚纵横于都内。天子之命，不出城门，所在牧守，辄自迁易，百姓不知所从，士人莫敢自安， 虏掠财物，劫掠妇女，怀金玉者，至不生归。

元元叩心，更思莽朝。又铜马、赤眉 之属数十辈，辈数十百万，圣公不能办也。

其败不久。公首事南阳，破百万之军； 今定河北，据天府之地。

以义征伐，发号响应，天下可传檄而定。天下至重， 不可令它姓得之。

闻使者从西方来，欲罢兵，不可从也。今吏士死亡者多，弇愿归幽州， 益发精兵，以集大计”（《后汉书·耿弇列传》）。

刘秀听后大喜，当下任命他为大将军，和吴汉一起到幽州去调发所属十郡的兵力。耿弇到上谷，收斩韦顺、蔡充，吴汉杀掉苗曾，调发幽州兵马，引军南下，跟随刘秀击破铜马、高湖、赤眉、青犊等农民军，又追击尤来、大枪、五幡等部，直到元氏（常山郡治所，今河北元氏西北）。

作战中，耿弇经常亲率精锐骑兵为先锋，敌兵当者避易，望风披靡。刘秀乘胜与敌战于顺水（今满城西北），敌兵危急，殊死作战，而汉军疲弊，于是大败，退驻范阳。

休整几天后，兵气复振，正好敌军退兵，汉军鼓勇追击，连续作战，大破敌兵。刘秀回驻蓟县，又派耿弇与吴汉、景丹、盖延、朱佑、邳彤、耿纯、刘植、岑彭、祭遵、坚镡、王霸、陈俊、马武等十三名将领赶赴潞县东部追击敌军。

在平谷，两军大战，汉军斩杀敌军一万三千多人，并乘胜在无终（今蓟县）、土垠（今丰润东），穷追猛打，直到俊靡（今遵化西北）。敌众溃散，进入辽西、辽东一带。

刘秀即位后，任命耿弇为建威大将军，与骠骑大将军景丹、强弩将军陈俊在敖仓攻刘茂（厌新将军）和延岑，皆破降之。 耿弇随光武帝到南阳舂陵，说出了自己的宏远计划，他要再次北上，调集上谷余兵，到渔阳平定彭宠，到涿郡攻灭张丰，然后回师，收降富平、获索等农民军，接著，东攻张步，平定齐地。

光武帝见他志气可嘉，答应了他。 建武四年（28年），光武帝下诏令耿弇进攻渔阳。

但这时，耿弇却有了。

2.这两句话,哪句是文言文名言

应该是第二句吧

语出司马光《资治通鉴》卷二百三十四

意思是：地力之生物有大数，人力这成物有大限，取之有度，用之有节，则常足，取之无度，用之不节，则常不足。

这就是说，自然界所创造的资源是有限的，由人来加工成品的资源也有限。而取时有量，用时节约，则常常能满足人类所需。如果相反，取时无量，用时浪费，那地球上公有的资源也会很快消失。

总之，就是说：无论人力还是物力都要合理使用，不要涸泽而渔，不管自然固有的还是通过人们劳动生产出来的物质和资源，都不是“取之无禁，用之不竭”的。凡事都是有限度的

第一句：

这是唐太宗说的，意思是每当到吃饭的时候，农民便会想到种庄稼时付出的辛勤劳动；每当穿衣服的时候，纺衣服的人便会想到纺衣服时的辛苦

稼穑'，这是书面用语，意思是农业劳动。稼，是种植的意思。穑，指收割谷物。”

“每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺绩之辛苦。”教育子女从小珍惜劳动成果，对劳动人民存感激之心，这是在培养孩子一生人品之根基，根基里包容着人的良知和善心。可见奢侈是一种罪过，于己于家于国都有害。每一位爱国爱家爱子的父母有责任用自己的言行为孩子造一片勤俭的净土，全社会都有责任用爱心、良知、理性来浇灌净土上的幼苗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”教育孩子远离奢侈，勤劳朴素，家运国运将永久兴旺。

3.梨一样的苹果（耿青）阅读答案

梨一样的苹果 耿 青 1米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。

他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从末出过任何差错。 2一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。

他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。

这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。

可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”

“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”

米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感受化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。

但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一齐，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。

他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。 3专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。

他“嚓”了一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！” 4全班同学哄堂大笑。

这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。” 5第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。

令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。 6如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。

但经过米哈朵夫明查暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。

每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 7他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。

他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。

在国家园林抖研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干怀。米丘林激动地说：”亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。

回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。” 8三个秋天过去了。

突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。

米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的**，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大**的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”

9像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。

尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。” 10尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。

不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。 （选自《读者》，有删改） 7.请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节 起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：【参考答案】米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。 结果：【参考答案】梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

7题考查在整体感知文章的基础上捕捉主要信息进行概括提炼的能力。对记叙文来说，对这一考点的考查主要体现在对记叙文要素把握上，本题给出了故事的起因和结果，让概括故事的经过，大大降低了试题的难度，另一方面提示所要概括的故事经过应围绕“梨苹果”这一线索，指向明确。

【答题思路】解答此题的关键是围绕“梨苹果”线索，通读全文，把握大意，然后筛选相关信息，确定信息筛选的重点，然后整理成一句或两句简洁而完整的话。 8.文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分） 【参考答案】外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。

8题考查记叙文中描写方法和对人物形象的把握，对人物形象的把握是阅读记叙文的一项基本能力，此题通过描写方法来考查，就能一举两得，既考查了描写类型，又分。

4.文言文翻译

原发布者：李鹏亚

他文言文怎么说【篇一：他文言文怎么说】第一人称：又叫“自称”.常用“吾、我、余、予”等，还有帝王的专称“朕”和“孤”字.通常都可译为“我”、“我们”、“我的”、“我们的”.例：1、已得履，乃曰：“吾亡持度.”《郑人买履》——已经拿到了鞋子，竟然说：“我忘记了拿尺码.”“吾”用于句首，作主语，代替“我”.2、吾知子所以距我也，吾不言.《公输》——我知道你用什么办法来对付我，但我不说.“我”用于句末，代替说话之人，作宾语.3、余闻而愈悲.《捕蛇者说》——我越听越觉得悲伤.“余”用于句首，代替听话之人，也就是柳宗元，作主语.4、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖.《岳阳楼记》——我看那巴陵的美景，全集中在洞庭湖上.“予”字用于句首，代替“我”，作主语.5、朕乃天子，说话岂能儿戏？——我乃一国之君，说话岂能反悔？“朕”便是皇帝的自称“我”.6、孤之有孔明，犹鱼之有水也，《隆中对》——我有了孔明，就像鱼儿有了水.“孤”字用于句首，代替刘备，作主语.第二人称：又叫对称，常用“尔、汝、女、若、乃、而”等.通常译为“你、你的、你们、你们的.”例：7、尔安敢轻吾射！《卖油翁》——你怎么敢轻视我射箭的本领呢！“尔”字用于句首，用来称代卖油老人，译为“你”，作主语.8、汝心之固，固不可彻.《愚公移山》——你的思想顽固啊，顽固到了不可改变的地步.“汝”字用于句首，用来指代“智叟”译为“你”，作主语.9、子曰：“由，诲女知之乎？”《论语十则》——孔子说：“仲由，教导你的话都明白了吗？