初中文言文考点有哪些(初中文言文重点有哪些)
1.初中文言文重点有哪些
1）选自《范文正公集》岳阳楼在湖南岳阳西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐开元年间，张说在阅兵台旧址建造楼阁，名曰“岳阳楼”。范仲淹（989-1052），字希文，谥（shì）号文正，世称范文正公，苏州吴县（现江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。
（2）庆历四年：公元1044年。庆历，宋仁宗赵祯的年号（1041-1048）。
本文句末中的“时六年”，指庆历六年（1046），点名作文的时间。 （3）滕子京谪守巴陵郡：滕子京降职任岳州太守。
滕子京，名宗谅，字子京，范仲淹的朋友。谪，古时官吏降职或远调。
守，指做州郡的长官。巴陵：郡名，即岳州，治所金在湖南省岳阳市。
（4）越明年：到了第二年，就是庆历五年（1045）。越，及，到了。
（5）政通人和：政事顺利，百姓和乐。和，和乐。
这是赞美滕子京的话。 （6）百废俱兴：各种废弛的事都兴旺起来了。
废，荒废。俱，全、都。
兴，兴办。 （7）乃重修岳阳楼，增其旧制：乃，于是、就。
增，扩大。旧制：原有的建筑规模。
（8）属（zhǔ）予（yú）作文以记之：属，同“嘱”，作文，写文章。以，用来 （9）予观夫巴陵胜状：夫，那。
胜状，胜景，好景色。 （10）衔（xián）远山，吞长江，浩浩汤汤：衔，衔接。
吞，吞纳。浩浩汤汤（shāng）：水势很大的样子。
汤汤，水流大而急。 （11）横无际涯：宽阔无边。
横：广远。涯，边。
际涯：边际。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。
（12）朝晖夕阴，气象万千：早晨阳光明媚，傍晚阴暗无光，天气景象变化多端。朝，在早晨，名词做状语。
晖：日光。阴，暗。
气象，景象。万千，千变万化。
（13）此则岳阳楼之大观也：此，这。则，就是。
大观，宏伟的景象。 （14）前人之述备矣：前人的记述很详尽了。
前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。备，详尽。
矣，语气词“了”。之，的。
（15）然则北通巫峡：然则：虽然如此，那么。北：名词用作状语，向北。
（16）南极潇湘：南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流。
湘水流入洞庭湖。南，向南。
极，极点，此指直达。 （17）迁客骚人，多会于此：迁客，被贬职流迁的人。
骚人，诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。
会，聚集。于，在。
此，这里。 （18）览物之情，得无异乎：看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？览，观赏。
得无……乎，莫非……吧，大概……吧。异：不同 （19）若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头引起论述的词。
下文的“至若”用在又一段话的开头引起另一层论述。“若夫”近似“像那”。
“至若”近似“至于”“又如”。霪（yín）雨，连绵的雨。
霏（fēi）霏（fēi），雨（或雪）繁密的样子。霪，过多 （20）开：解除，这里指天气放晴。
（21）阴风怒号，浊浪排空：阴，阴冷。浊，浑浊。
排空，冲向天空。 （22）日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。
曜，光辉，光芒。 （23）山岳潜形：山岳隐没了形体。
岳，高大的山。潜，潜藏。
形，形迹。 （24）樯（qiáng）倾楫摧：桅杆倒下，船桨折断。
樯，桅杆。楫，桨。
倾，倒下。 （25）薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。
薄，迫近。冥冥：昏暗的样子。
（26）斯：这。 （27）则有去国怀乡，忧谗畏讥：则，就。
有，产生。去国怀乡，忧谗畏讥：离开京都，怀念家乡，担心谗言，惧怕讥讽。
去，离开。国，京都。
去国，离开京都，也即离开朝廷。畏，害怕，惧怕。
忧，担忧。谗，谗言。
讥，讥讽。 （28）满目萧然，感极而悲者矣：萧然，凄凉的样子。
感，感伤。极，到极点。
而，顺接连词。 （29）至若春和景明：又如春天气候暖和，阳光普照。
至若，又如。春和，春风和煦。
景，日光。明，明媚。
（30）波澜不惊：没有惊涛骇浪。惊，起伏。
这里有“起”、“动”的意思。 （31）上下天光，一碧万顷：上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
万顷，极言其广。 （32）沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥，沙洲上的鸥鸟。
翔集，时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停在树上。
锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。
（33）岸芷汀兰：岸上的香草与小洲上的花草（此句为互文）。芷：香草的一种。
汀：水边平地。 （34）郁郁：形容草木茂盛 （35）而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。
而或，有时。一，全。
空：消散 （36）皓月千里：皎洁的月光一泻千里。 （37）浮光跃金：波动的光闪着金色。
（38）静影沉璧：湖水平静时，明月印入水中，好似沉下一块玉壁。璧，圆形的玉。
（39）渔歌互答：渔人唱着歌互相应答。答，应和。
（40）何极：哪里有尽头。 （41）心旷神怡：心情开朗，精神愉快。
旷，开阔。怡，愉快。
（42）宠辱偕忘：荣耀和屈辱都忘了。偕，一起。
宠，荣耀。 （43）把酒临风：端酒当着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。
把，持，执，此指端着。临，面对。
（44）洋洋：高兴得意的样子。 （45）嗟夫：唉。
嗟夫为两个词，皆为语气词。 （46）予尝求古仁人之心：尝，曾经。
求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。
心，思想感情。 （47）或异二者之为：或许和以上两种人的思想感情有所不同。
或，近于“或许”“也许”。
2.语文中考文言文考点 搜狗问问
陈涉世家 陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：「苟富贵，无相忘。
」庸者笑而应曰：「若为庸耕，何富贵也？」陈涉太息曰：「嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！」 二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：「今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？」陈胜曰：「天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
」吴广以为然。乃行卜。
卜者知其指意，曰：「足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！」陈胜、吴广喜，念鬼，曰：「此教我先威众耳。
」乃丹书帛曰「陈胜王」，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又强令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰「大楚兴，陈胜王」。卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：「公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！」徒属皆曰：「敬受命。」乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。
行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：「将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。
」陈涉乃立为王，号为张楚。 当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
乃以吴叔为假王，监诸将以西击荥阳。令陈人武臣、张耳、陈余徇赵地，令汝阴人邓宗徇九江郡。
当此时，楚兵数千人为聚者，不可胜数。 译文 陈胜是阳城人，字涉。
吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地，陈涉停止耕作到田边高地休息，因失望而叹恨了很久，说："如果有一天富贵了，不要彼此忘记。
"同伴们笑着回答说："你做雇工为人家耕地，哪里谈得上富贵呢？"陈涉长叹一声说："唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！" 秦二世元年七月，朝廷征调贫苦平民九百人去戍守渔阳，驻在大泽乡。陈胜、吴广都被按次序编入戍边的队伍里面，担任了小头目。
恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误期，按照秦朝法令都要斩首。
陈胜、吴广于是一起商量说："现在逃跑也是死，起义也死，同样是死，为国事而死可以吗？"陈胜说："全国百姓长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。我听说秦二世是秦始皇小儿子，不应当立为皇帝，应当立为皇帝的人是公子扶苏。
扶苏因为多次劝戒秦始皇的原因，皇帝派他在外面带兵。现在有人听说扶苏没有罪，二世却杀了他。
百姓多数听说他贤明，却不知道他已经死了。项燕做楚国的将领的时候，多次立有战功，又爱护士兵，楚国人很爱怜他。
有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在果真把我们的这些人冒充公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多响应的人。
"吴广认为陈胜所说的正确。于是二人去占卜。
占卜的人知道他们的意图，说："你们的事情都能成功，将建立功业。然而你们把这件事向鬼神卜问一下吧？"陈胜、吴广很高兴，又考虑卜鬼的事，说："这是教我们首先威服众人罢了。
"于是用丹砂在丝绸上写道："陈胜王"，放在别人用网捕获的鱼的肚子里面。戍卒买到那条鱼回来煮着吃，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这件事感到奇怪了。
陈胜又暗中派遣吴广到戍卒驻地旁边丛林里的神庙中去，在晚上用竹笼罩着火装作鬼火，像狐狸一样叫喊道："大楚复兴，陈胜为王！"戍卒们夜里都惊慌恐惧。第二天，戍卒中到处谈论这件事，都指指点点，互相示意的看着陈胜。
吴广向来爱护士卒，士兵们有许多愿意替他效力的人。押送戍卒的两个军官喝醉了酒，吴广故意多次说想要逃跑，惹军官恼怒，让军官责辱自己，以便激怒那些戍卒。
军官果真用竹板打吴广。军官又拔出宝剑来威吓，吴广跳起来，夺过宝剑杀死军官。
陈胜帮助他，一同杀死了两个军官。陈胜、吴广召集并号令众戍卒说："你们碰到了大雨，都已经误了朝廷规定的期限，误期就会杀头。
就算朝廷不杀我们，但是戍边的人十个里头肯定有六七个死去。再说好汉不死便罢，要死就要取得大名声啊！王侯将相难道是天生的贵种吗？"众戍卒都说："听从您的命令。
"于是就冒充是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的心愿。军队露出右臂作为标志，号称大楚。
他们筑起高台，在台上结盟宣誓，用尉的头祭告天地。陈胜自立为将军，吴广为。
3.初中文言文重点有哪些
1）选自《范文正公集》岳阳楼在湖南岳阳西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐开元年间，张说在阅兵台旧址建造楼阁，名曰“岳阳楼”。范仲淹（989-1052），字希文，谥（shì）号文正，世称范文正公，苏州吴县（现江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。
（2）庆历四年：公元1044年。庆历，宋仁宗赵祯的年号（1041-1048）。
本文句末中的“时六年”，指庆历六年（1046），点名作文的时间。 （3）滕子京谪守巴陵郡：滕子京降职任岳州太守。
滕子京，名宗谅，字子京，范仲淹的朋友。谪，古时官吏降职或远调。
守，指做州郡的长官。巴陵：郡名，即岳州，治所金在湖南省岳阳市。
（4）越明年：到了第二年，就是庆历五年（1045）。越，及，到了。
（5）政通人和：政事顺利，百姓和乐。和，和乐。
这是赞美滕子京的话。 （6）百废俱兴：各种废弛的事都兴旺起来了。
废，荒废。俱，全、都。
兴，兴办。 （7）乃重修岳阳楼，增其旧制：乃，于是、就。
增，扩大。旧制：原有的建筑规模。
（8）属（zhǔ）予（yú）作文以记之：属，同“嘱”，作文，写文章。以，用来 （9）予观夫巴陵胜状：夫，那。
胜状，胜景，好景色。 （10）衔（xián）远山，吞长江，浩浩汤汤：衔，衔接。
吞，吞纳。浩浩汤汤（shāng）：水势很大的样子。
汤汤，水流大而急。 （11）横无际涯：宽阔无边。
横：广远。涯，边。
际涯：边际。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。
（12）朝晖夕阴，气象万千：早晨阳光明媚，傍晚阴暗无光，天气景象变化多端。朝，在早晨，名词做状语。
晖：日光。阴，暗。
气象，景象。万千，千变万化。
（13）此则岳阳楼之大观也：此，这。则，就是。
大观，宏伟的景象。 （14）前人之述备矣：前人的记述很详尽了。
前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。备，详尽。
矣，语气词“了”。之，的。
（15）然则北通巫峡：然则：虽然如此，那么。北：名词用作状语，向北。
（16）南极潇湘：南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流。
湘水流入洞庭湖。南，向南。
极，极点，此指直达。 （17）迁客骚人，多会于此：迁客，被贬职流迁的人。
骚人，诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。
会，聚集。于，在。
此，这里。 （18）览物之情，得无异乎：看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？览，观赏。
得无……乎，莫非……吧，大概……吧。异：不同 （19）若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头引起论述的词。
下文的“至若”用在又一段话的开头引起另一层论述。“若夫”近似“像那”。
“至若”近似“至于”“又如”。霪（yín）雨，连绵的雨。
霏（fēi）霏（fēi），雨（或雪）繁密的样子。霪，过多 （20）开：解除，这里指天气放晴。
（21）阴风怒号，浊浪排空：阴，阴冷。浊，浑浊。
排空，冲向天空。 （22）日星隐曜：太阳和星星隐藏起光辉。
曜，光辉，光芒。 （23）山岳潜形：山岳隐没了形体。
岳，高大的山。潜，潜藏。
形，形迹。 （24）樯（qiáng）倾楫摧：桅杆倒下，船桨折断。
樯，桅杆。楫，桨。
倾，倒下。 （25）薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。
薄，迫近。冥冥：昏暗的样子。
（26）斯：这。 （27）则有去国怀乡，忧谗畏讥：则，就。
有，产生。去国怀乡，忧谗畏讥：离开京都，怀念家乡，担心谗言，惧怕讥讽。
去，离开。国，京都。
去国，离开京都，也即离开朝廷。畏，害怕，惧怕。
忧，担忧。谗，谗言。
讥，讥讽。 （28）满目萧然，感极而悲者矣：萧然，凄凉的样子。
感，感伤。极，到极点。
而，顺接连词。 （29）至若春和景明：又如春天气候暖和，阳光普照。
至若，又如。春和，春风和煦。
景，日光。明，明媚。
（30）波澜不惊：没有惊涛骇浪。惊，起伏。
这里有“起”、“动”的意思。 （31）上下天光，一碧万顷：上下天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。
万顷，极言其广。 （32）沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥，沙洲上的鸥鸟。
翔集，时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停在树上。
锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。
（33）岸芷汀兰：岸上的香草与小洲上的花草（此句为互文）。芷：香草的一种。
汀：水边平地。 （34）郁郁：形容草木茂盛 （35）而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。
而或，有时。一，全。
空：消散 （36）皓月千里：皎洁的月光一泻千里。 （37）浮光跃金：波动的光闪着金色。
（38）静影沉璧：湖水平静时，明月印入水中，好似沉下一块玉壁。璧，圆形的玉。
（39）渔歌互答：渔人唱着歌互相应答。答，应和。
（40）何极：哪里有尽头。 （41）心旷神怡：心情开朗，精神愉快。
旷，开阔。怡，愉快。
（42）宠辱偕忘：荣耀和屈辱都忘了。偕，一起。
宠，荣耀。 （43）把酒临风：端酒当着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。
把，持，执，此指端着。临，面对。
（44）洋洋：高兴得意的样子。 （45）嗟夫：唉。
嗟夫为两个词，皆为语气词。 （46）予尝求古仁人之心：尝，曾经。
求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。
心，思想感情。 （47）或异二者之为：或许和以上两种人的思想感情有所不同。
或，近于“或许”“也许”的意思，表委婉口气。异，不同于。
为，心理活动。二者，这里指前两段的“悲”与“喜”。
（48）不以物喜，不以己悲：不因为外物（好坏）和自己。
4.语文版初中文言文重点课文分析考点归纳是什么
中学生平时学习用时最多的是文言文，化工夫最多的是文言文，背得头脑发涨的是文言文，可考试时出错最多的仍是文言文，应用起来最难的是文言文，足见文言文学习的效率之低。
一年一年的文言文的考试越来越重要，分值越来越大，面对文言文的学习，学生有点望而却步，摇头叹息，不知如何是好。 《语文课程标准》中谈到：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。在教学实践中，以《课程》为蓝本，以考试为纲，以自主学习为经线，以诵读拓展激趣为纬线，竟然收到良好的效果。
激趣的方法如下： 一、诵读琅琅上口 提高记忆效率 诵读即有声之读，诵读是感知文言文的一种手段，朱自清说：“吟诵，对于探究所得的，不仅能理智地了解，而且能亲切体会。不知不觉之间，内容和理法就化为自己的东西。”
实践证明，诵读可以让学生领悟到文言文的丰富的内涵，体味到其韵外之致，得到言有尽而意无穷的美感。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其意自见”语言不是静寂的字符，学语文就要诵读。
充满朗朗的悦耳读书声，在读中还文言文以生命、活力。方法多种多样：配乐朗读、集体朗读、个别朗读、两人对读、男女对读、分小组读、表演朗读、多人交替读、常速读、快读、慢读、轻声读、高声读、竞赛读、接力读、模仿读、限时读、自选读等，学生读得有声有色、有滋有味、摇头晃脑、自我陶醉、身受感染，读之以情、读之以趣、读之以理、读之以思、读之以法，在读中领悟文言文学习的乐趣，还了学习语文的真正魅力。
很多时候，我和学生都陶醉在书声中，忘记了是晦涩难懂的文言文。那优美旋律的朗读声，构成校园的一道亮丽的风景线。
二、尝试断句分段 学习其乐无穷 文言文离我们现在的环境相去甚远，古人当时又未断句分段。这几年考试，对文言文的标点又相当重视，我在课堂上加大了这方面能力的训练。
在学生初读几遍的基础上，就把无标点、无分段标志的原文分发给学生，让学生在感悟、理解的基础上，试着标点、分段，然后与课文的标点分段比较异同，并且只要言之成理，学生自己的思维成果可以保留。如在给《桃花源记》标点时，有学生对“有良田美池桑竹之属”断句为“有良田、美池、桑竹之属”，和课文的断句比较，这位学生的断句有道理，也合理，并可见学生在用脑思考，自己在琢磨，读懂了文言文。
我大力表扬了这位学生的思考独立性，不迷信书本、不迷信老师、不迷信权威，敢于发表自己的见解。这种学习方法避免了老师的全堂硬灌，学生的死记硬背，给了学生思考的空间，珍视学生独特的感受、体验和理解，变“要我学”为“我要学”。
二、自主阅读交流 加强鉴赏能力 《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个人行为，只有以学生为中心确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，才能形成“独立阅读的能力”。交流是学生的思维在碰撞、发散，在交流中问题越辩越明，学习积极性也高涨。
老师的条分屡析应该由学生的自主阅读所代替。让学生具备整体感知、体会感情、把握思路等正确并有创见的解读文本的能力。
文言文的学习尤其需要学生的自主阅读，我教给学生学习的步骤：结合资料的解说，逐字逐句弄懂语句，勾画出不能理解的词和句，在课上留出时间让学生交流，互相解决问题，然后提出疑难点，在课堂上公开提出，学生可以回答的尽量让学生表现，确实不能解决的，我加以点拨和指导，学生的收获特大，改变了过去由老师一人讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，师生都觉得枯燥无味的单向活动的教学局面。老师传授的是学生想获得的知识，学生的学习转化为为自己而学，在学习中学会自己提出问题，自己解决问题。
在交流中也锻炼了胆识，展示了自己的风采。 三、辅助以多媒体 拓展学习环境 在文言文的学习中，辅以画面想象，拓宽形象空间；辅以音乐品味，美化内容意境；辅以声色影，开拓想象的空间。
我常自制教学课件、在网上下载课件，让学生在优美的画面上、悦耳的音乐中，开动感官尽情享受，用美熏陶、感染学生，从而快速理解内容，加深记忆，提升认识，带动学习的积极性。如《狼》一课，课文本很长，但是学生学完就能背诵，我播放自制的配乐朗读加画面的课件，学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务轻而易举就完成了。
文言文教学中辅以多媒体，能够化文字为形象，化机械为生动，化困难为容易，化繁为简。 四、比较鉴赏阅读 增强理解功能 有比较才有鉴别，在比中学习，在比中思考，在比中理解。
在学习《爱莲说》时，为了更好理解莲的形象，我就引用李渔《闲情寄趣·芙蕖》，两文并读，学生易于理解。学《山市》时，我就引进现代的海市蜃楼的科学知识做比较，学生很快就理解了《山市》中的情景。
五、学习方法汇报 示范力量无穷 在文言文教学中我更注重方法的引导，并且方法的介绍不只由我越俎代庖，我让学习有方法的学生交流心得体会，增强学生的自信。
