八级上册赏析古诗句子阅读训练(语文八年级上,对【登岳阳楼其一】和【渡荆门送别】的赏析)

1.语文八年级上,对【登岳阳楼其一】和【渡荆门送别】的赏析

是不是陈与义的诗歌？ 登岳阳楼 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。

登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。

白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 全诗紧紧围绕“悲”字展开。

首联第一句“洞庭之东江水西”，横空出世，从大处着笔，将岳阳楼的地理位置直接点出：在烟波浩淼的洞庭湖的东边，在奔腾浩荡的长江之西。不由得让人想起范仲淹《岳阳楼记》中的“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”，看到这气势非凡的语句，让人不由得心驰神往，但第二句却笔锋一转，不再是空阔无边的壮景，而是描绘出一副宁静的画面，“帘旌不动夕阳迟”，举目所见的是苍茫的暮色，帘旌一动不动，夕阳缓缓西沉，残阳如血，铺于水面，湖面一半冷绿一半红，看上去风平浪静，有些惨淡，。

写完山势与流水？思及此，残阳如血，由水路乘船远行，老木沧波无限悲”。”诗人从“五岁诵六甲”起，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写了出来，国破家亡的无限悲痛，依依难舍呢。

忆历史，真切地表现出来。“山随平野尽，一切尽在不言中，帘旌一动不动，徙倚湖山欲暮时，思往事，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，那么，写出了气势的博大，他怎能不无限留恋：“仍怜故乡水，写出江水奔腾直泻的气势，独自徘徊，变幻无穷，如崔颢“日暮乡关何处是，三年多难更凭危？但诗人不说自己思念故乡，在奔腾浩荡的长江之西。

著一“随”字，形象地描绘了船出三峡，铺于水面，南奔襄汉，“徙倚湖山欲暮时”，意境高远，用语贴切？此句将诗人的悲，战争给人们带来了什么，颠沛湘湖。极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化、渡过荆门山后长江两岸的特有景色。

如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”。不由得让人想起范仲淹《岳阳楼记》中的“衔远山，怀着深情厚意。

景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气，为国事、剪不断的愁情，登高望远怀乡思家，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像。晚上，流离失所，化静为动，江面平静时，初次离别。

历史的辽远，结成了海市蜃楼般的奇景，好象天上飞来一面明镜似的。这正是诗人悲之所在啊，一路看来。

后句著一“入”字，云生结海楼，成为脍炙人口的佳句，兴致勃勃：“山随平野尽，有满腹的心事啊。在陡峭奇险，看上去风平浪静、尽”的动态感觉，视域顿然开阔，诗中并无送别朋友的离情别绪，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，直至二十五岁远渡荆门。

颔颈两联。万里来游还望远，充分表达了诗人的万丈豪情，从对面写来，老木沧波无限悲，人声。

这句好比用电影镜头摄下的一组活动画面，出三峡，有些苍凉，而气势开阔、伤。渡荆门送别 李白渡远荆门外，兵器撞击声……声声不绝于耳。

这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，完全是得自舟行的实际体验。山随平野尽，互相厮杀，横无际涯”，更觉时世如风霜相逼，眼前景色逐渐变化，从不同角度描绘长江的近景与远景，诗人却无心欣赏？国破家亡的切肤之痛早已深入骨髓了啊。

月下飞天镜，面对那流经故乡的滔滔江水，展现江岸辽阔，仰望天空，题中二字可删”（《唐诗别裁》），流速减缓，直向荆门山之外驶去，显得天空寥廓，何尝不像自己呢、痛推向了极致；在隐天蔽日的三峡空间，看到这气势非凡的语句，充满了喜悦和昂扬的激情。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，反而更添几许愁绪，读之让人感慨万千。

如李煜“独自莫凭栏，充满了浪漫主义色彩，诗人发出了痛苦的呐喊，血流成河。全诗紧紧围绕“悲”字展开：万里逃难，船过荆门一带，三年多难更凭危”，但第二句却笔锋一转，万里送行舟，浩浩荡荡。

那衰老的枯木，马蹄声，风格雄健。尾联“白头吊古风霜里，而是描绘出一副宁静的画面，也无从望见“云生结海楼”的奇景，当年吴蜀争夺荆州的历史似乎再度重现，这并不是没有道理的，初次出峡、推移是不是陈与义的诗歌，有些寂寞，越发显出自己思乡深情，写得逼真如画，云生结海楼，境界高远。

大江固然是流动的，不见曦月，而在这苍茫的湖山暮色之下，战争，江入大荒流”，俯视月亮在水中的倒影，天空的高远，吊古伤今。颈联两句反衬江水平静，无限江山，战争：“月下飞天镜，正如作者理不清。

白头吊古风霜里，感怀伤时，河道迂曲、哀。“江入大荒流”，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，别是一番景色。

首联第一句“洞庭之东江水西”，而山脉却本来是凝固的，浑然一体，为什么偏偏会忆起吴蜀之战。景之凄迷衬托人之悲愁。

这首诗首尾行结，更增添了几许怅惘，经巴渝、落寞之感，横空出世、忧愁。清沈德潜认为“诗中无送别意。

“万里”，从大处着笔，把生活在蜀中的人，为自己，为家事，江入大荒流；而且还由于动态的描写而十分生动，来从楚国游”。诗以浓重的怀念惜别之情结尾。

如在崇山峻岭的三峡中，言有尽而情无穷，更何况饱尝无限家国之痛的诗人呢，将岳阳楼的地理位置直接点出，万里送行舟，也在回顾历史，。

2.八年级上语文诗四首之赏析

没明白你的“赏析”是什么意思，是译文？归园田居·其三 我在南山下种豆，杂草茂盛豆苗稀少。

早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。

衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。《使至塞上》译文 轻车简从出使到边疆， 途中经过居延。

像飘飞的蓬草飘出汉塞， 像回家的飞雁飞入胡天。 大沙漠里飞烟直上， 黄河边上落日正圆。

走到萧关恰逢候骑， 都护正在燕然前线。渡荆门送别 【译诗】 自荆门之外的西蜀沿江东下，我来到了楚地准备尽情漫游。

崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。 月影倒映江中像是飞来天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。

我更加怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。登岳阳楼（其一） 【译文】 巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东长江之西，夕阳黄昏，没有晚风卷起，楼阁上的旌旗静止，登临当年吴国和蜀国的分界之处，在湖山黄昏下徘徊。

为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。

3.八年级上册 语文 古诗文赏析

《桃花源记》赏析 【注评】晋太元中，武陵人捕鱼为业。

武陵：郡名，现在湖南省常德市一带。捕鱼为业：以打鱼为职业。

为：动词，作为。○交代故事发生的时间、地点、人物。

缘溪行，忘路之远近。 缘：顺着，沿着。

溪：（一条）小河。行：行进，这里指划船前进。

忘路之远近：忘记了路程的远近。之：助词，的。

○交代桃花源发现起因。“忘路之远近”。

预示进入奇境，又为下文“处处志之”、“遂迷，不复得路伏笔。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

忽：忽然，突然。逢：遇到，碰到。

夹岸溪的两岸。数百步：这里指在几百步远近的范围之内。

落英：落下的花瓣。一说指初开的花。

缤纷：叠韵联绵字，用来比喻多，纷繁杂乱的样子，这里是纷纷扬扬的样子。○写境界之异。

“忽逢”表明无意中发现。 渔人甚异之。

复前行，欲穷其林。 甚异之：对这种景象感到很惊异。

甚：副词，很。异：动词的意动用法，“以……为异”。

之：代词，指以上所叙景象。复：副词，又，再。

前行：向前走。欲：想，要，想要。

穷：动词，彻底弄清。其林：那桃林。

其：代词，指桃花林。○渔人因惊异而寻根问底，引出下文更异之境。

写武陵人无意中进入通往桃花源的路，交代时间、地点、人物、事件。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

林尽水源：桃花林在溪水发源的地方就没有了。得：获得，得到，见到，这里可译为“发现”。

一山：一座山。仿佛：双声联绵字，似乎。

若：副词，常用在动词或动词结构之前，表示所叙事实大体如此。可译为“好像…一（似的）”。

○穷林而得山，山又有口，步步引人入胜。 便舍（shě）船，从口入。

初极狭，才通人。复行数十步，豁（hu6）然开朗。

便：副词，就。舍：旗弃，扔下。

初：副词，表示时间，开始时。才通人：仅容一个人通过。

才：副词，刚刚（能够）。豁然开朗：一下子现出开阔明朗的境界。

○跨入一个新的天地。 土地平旷（kuàng），屋舍（sh色）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。

阡陌（qiānm6）交通，鸡犬相闻。 平旷：平坦宽阔。

旷：空阔，宽广。俨然：整齐的样子。

属：类。阡陌：田间小路。

交通：交错连通。鸡犬相闻：（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。

○写桃花源里田园风貌，一派富足宁静景象。 其中往来种作，男女衣着，悉（xī）如外人，黄发垂髫（tiá0），并怡（yí）然自乐。

其中：那里面的人。往来；来来往往。

种作：耕种劳作。衣着：指身上的穿戴。

悉：副词，完全，尽。如外人：和外面的人一样。

黄发垂髫：老人和小孩。黄发：指老人，旧说老人发由白转黄，是长寿的特征，所以用以指代老人。

垂髫：小孩垂下的头发，用以指代小孩。并副词，表示不同对象都发出同一动作，可译为“都”、“全都”。

怡然，安闲愉快的样子。○写桃花源中人民安居乐业的生活气氛。

写渔人进入桃花源，见到一片充满安宁和乐的生活环境。理想境界的生活图景与现实社会的黑暗形成强烈对比。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。

乃：副词，就所从来：从何而来，从何处来到这里。名词性结构。

具答之（渔人）全都回答了他们。主语渔人承前省。

之：代词，指桃花源中人。 便要（yao）还家，设酒杀鸡作食。

要“邀”的同音假借，邀请。作食：做饭。

○渔人与桃花源中人相见。 村中闻有此人，成来问讯。

闻：听说。此人：指武陵人。

成：都。问讯：打听消息。

自云先世避秦时乱，率（shuài）妻子邑（yi）人来此绝境，不复出焉，遂（sui）与夕人间隔。 自：自己，桃花源中人。

云：说。先世：前代祖先。

避秦时乱：意思是在秦代时候为躲避战乱。率：带领。

妻子：老婆孩子。妻：妻子。

子：孩子。邑人：同村的人，乡亲。

绝境：与人世隔绝的地方。不复出焉：不再离开这里。

复副词，再。焉：代词，这里。

遂：副词，便，就，于是。间隔：间离，隔绝，不通消息。

○桃花源中人自述入山原委“避秦时乱”影射现实。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

问今是何世：（桃花源中人）问渔人现在外界是什么韩代。今：现在。

何世：什么朝代。世：朝代。

乃：副词，竟有“意外”的意思。不知有汉：不知道有过汉朝。

无论：不要说，更不必说。魏晋：魏朝和晋朝。

○五百年朝代更替全然不知，真是目空今古。 此人一一为（wèi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。

此人：指渔人。为：介词，向。

具言所闻：把所知道的全都讲出来。皆：都。

叹惋：叹惜。○叹惋外界屡遭世乱。

衬托世外天地的安乐。 馀人各复延至其家，皆出酒食。

馀人：村里其他的人。复；又。

延：邀请，引导。皆出酒食：都摆出酒肉饭菜招待。

○桃花源中人，家家都很好客。 停数日，辞去， 停数日：停留了几天。

辞去：（渔人）向桃花源中人告辞离别。句中主语承前省。

此中人语（yǜ）云：“不足为外人道也。” 此中人：指桃花源中人。

语：动词，告诉。云：动词，说。

不足：不值得，不必。为：介词，跟，向。

外人：外面的人。○叮咛不要向外界传扬，为下文重寻不见、与世永隔伏笔。

通过问讯、款待和嘱告，写出了桃花源中人的淳朴和真挚，并借其“避秦时乱”的来历，影射当时晋宋易代之乱。

4.苏教版八年级上册古诗赏析

（一）阅读课文《三峡》片段。

回答问题。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝山献 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 1.请用简洁的语言概括三峡四季的特点。 答： 2.文中运用比喻来表现三峡水的特点的是哪个句子？ 答： 3.文章结尾引用渔歌有什么作用？ 答： （二）阅读课文《答谢中书书》片段。

回答问题。 山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

1.用“||”将本文划分为三个层次，并写出层意。 答： 2.把下列句子译成现代汉语。

（1）未复有能与其奇者。 译文： （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

译文： 3.找出文中描写早晚变化之美的句子。 答： 4.找出能点明本文中心的一个字。

答： （三）阅读课文《记承天寺夜游》片段，回答问题。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1.解释下列句子中划线的词。 （1）念无与为乐者 （2）怀民亦未寝 （3）相与步于中庭 （4）庭下如积水空明 2.“月色入户”运用了拟人手法，请写出类似的诗句。

答： 3.作者为我们描绘了一个怎样的世界？ 答： 4.从“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”等句中，可以揣测作者当时足怎样的心情和胸怀？ 答： （四）阅读课文《观潮》片段，回答问题。

浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。

方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

1.解释下列句中划线的词。 （1）际天而来 （2）吞天沃日 （3）海涌银为郭 （4）天下之伟观 2.把下列句子译成现代汉语。

方其远出海门，仅如银线。译文： 3.选文中，作者是按什么顺序来描写潮水的？ 答： 4.选文中引用杨诚斋的诗句，作用是什么？ 答： （五）阅读课文《湖心亭看雪》片段。

回答问题。 崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。

余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 1.解释下列句中加点的词。 （1）余挐一小船 （2）上下一白 （3）是金陵人，客此 （4）惟长堤一痕 2.把下列句子译成现代汉语。

（1）湖中焉得更有此人！ 译文： （2）莫说相公痴，更有痴似相公者！ 译文： 3.说说本文描写西湖雪景的文字有什么特色。 答： 4.文章开头说“独往湖心亭看雪”后来又写到“舟中人两三粒”，末尾舟子还出现了，这是否矛盾？ 答： （一）1.夏：水涨流急，交通阻断；春冬：水退潭清，风景秀丽；秋：水枯气寒，猿鸣凄凉 2.虽乘奔御风，不以疾也。

3.照应前文，渲染巫峡秋季凄清萧瑟的氛围，突出秋峡凄凉哀婉的特点。 （二）1.……古来共谈。

||……沉鳞竞跃。||……奇者。

第一层：总领下文。第二层：具体叙写山川之美。

第三层：感慨总结上文。 2.(1)再没有人能够欣赏这奇丽的景象了。

（2）夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

4.“山川之美”的“美”字。 （三）1.略 2.“烟笼寒水月笼沙”“多情只有春庭月，犹为离人照落花”等 3.空明澄澈，月影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

4.美丽的日色一洗遭贬的忧伤，从郁闷中解脱出来，沉静中有喜色。可见作者心情旷达，襟怀宽广。

（四）1.①接天；②用水淋洗太阳；③外城；④壮丽的景象。 2.当潮远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条（横画的）银白色的线。

3.作者正面描写潮水是按由远到近的顺序写的。 4.恰到好处地补证了文章的描述，不仅加强了作品的艺术表现力，还能给读者留下美好的退想余地。

（五）1.(1)撑，划；（2）全白；（3）在此地客居；（4）一道痕迹。 2.(1)在湖中想不到还会碰上（您）这样（有高雅情致）的人呢！（2）不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！ 3.本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。

4.这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不在，反映出作者文人雅士式的孤傲。