现代文品读文言文点击六上7(现代文品读文言文点击六上第七课2012年新版)
1.现代文品读文言文点击六上第七课2012年新版
1、脊背 缥缈 钦佩 弧线 怅惘 悠长
2、缥缈：形容隐隐约约，若有若无的样子。
造句：晚上睡不找教室，我脑里就会爬满飘渺的幻想。
模糊：不分明，不清楚。
造句：早上起了薄雾，窗上一片模糊，什么也看不清楚。
怅惘：因失意而心事重重；惆怅迷茫。
造句：今天，我数学考砸了，心情惆怅。
忧愁：因遭遇困难或不如意的事而苦闷。
造句：妈妈显得很烦恼，我希望为她分担忧愁。
3、排比 比喻 比喻
4、学吹口哨
少女时代
中年时，寄托希望
5、再后来我就会学小鸟叫，学它们啾啾地唱歌，我也吹自己会唱的歌。
村里的男孩子们听见我吹口哨很惊奇地瞪大了眼睛。
不再孤单 充满热情 丰富生命的色彩
6、学会吹口哨让病床上的“我”暂时忘却了孤独和痛苦，但是漫长的岁月过去了，“我”却依然躺在病床上，无法自由自在地生活，吹口哨越发给“我”带来无法排遣的忧伤。
7、对窗外那有着旺盛生命力的绿色小树，空中自由自在、叽叽啾啾唱着歌的小鸟的描写，表现了“我”对生命的热爱，对康复的渴望，对自由生活的渴望，对未来美好生活的向往。
8、这句话写出了现实中乡村土路的情况，还写出了“我”走过的路艰辛不易，坎坷泥泞。
“悠长缥缈的歌”比喻时时有病痛侵袭的人生之路，虽然无奈、怅惘，但“我”仍很想吹口哨，决不放弃对幸福生活的追求。
9、我爱吃有艺术色彩的菜。
我爱唱歌，每当一个个音符蹦跳着出来时，便是我最快乐的时候。
（自己写）
10、自己想了啦！
好吧，我承认自己答案发得晚了。
2.现代文品读 文言诗文点击六年级上所有 答案
1.胭脂 龇牙咧嘴 镶嵌 戳穿 偃旗息鼓
憋闷
2.惨can第三声（悲惨） 愣leng第四声（愣住） gai第四声（大概）
渗sheng第四声（渗水）楞leng第三声（瓦楞） 慨kai第三声（感慨
3.词语：凛然 咄咄逼人
造句：虽然毫不凶恶，却有股凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。
4.特点：粗糙
依据：鼻子和嘴巴的 地方不通气，仪戴上，好闷，还有股胶臭味和纸浆的味道；说出话来，声音变得低粗，却有股大将威壮不凡的气概，神气的很。
5.很特别，通面赤红，仪双墨眉，眼角雄俊的 吊起。.（书上的）到用马尾做的很长的胡须。气度：虽然毫不凶恶，却有股凛然不可侵犯的庄重之气。直缩脖子。
6.(1)这个花脸威风十足。
(2)这个花脸十分大。
(3)这个花脸有股凛然不可侵犯的庄重之气。
7.A 8.喜欢，因为花脸戴在脸上显得很神气，很威风，像作者一样十分的开心。
9.(1)单刀会（2）战长沙
10略
3.现代品读文言文点击六年级上扩展阅读《奇特的动物和游珍珠泉记》?
游珍珠泉记--王昶济南府治，为济水所经。
济性洑而流，抵巇则辄喷涌以上。人斩木剡其首，杙诸土，才三四寸许，拔而起之，随得泉。
泉莹然至清，盖地皆沙也，以故不为泥所汩。然未有若珍珠泉之奇。
泉在巡抚署廨前，甃为池，方亩许，周以石栏。 依栏瞩之，泉从沙际出，忽聚，忽散，忽断，忽续，忽急之谓水，蜕水之谓气，蜕气之谓虚。”
观于兹泉也，信。是日雨新霁，偕门人吴琦、杨怀栋游焉，移晷乃去。
济南泉得名者凡十有四，兹泉盖称最云。注释：①洑（fú）：水伏流地下 ②抵巇：遇到裂缝 ③辄：常常 ④剡（yǎn）：削尖 ⑤杙（yì）：小木橛 ⑥汩：弄乱 ⑦周：以砖砌池壁 ⑧瑟瑟然：形容泉水冒出时发出的轻微的声音 ⑨累累然：指泉水冒出时水珠重叠的样子 ⑩蜕：蜕变 （11）虚：无。
济南府城，是济水流经的地方。济水的水性是潜在地下流动，遇到地面空隙，就立刻喷涌出地面。
人们砍一根树枝，削尖枝头，插进地里，只要插下三四寸光景，把树枝拔起，跟着就会有泉水涌出来。这泉水亮晶的，很清澈，因为地面都是沙土，所以泉水不为泥土浑。
可是当地所有的泉水，都及不上珍珠奇妙。 珍珠泉在巡抚衙门前面，用砖砌成的池子，有一亩地大，四周用石栏围着。
靠在石栏上看泉水，只见泉水从沙土里涌出，忽儿合拢忽儿分散，忽儿中断忽儿又连接，忽儿急忽儿慢。日光照在泉上，大的水珠象圆圆的大珍珠，小的水珠象一颗颗小珍珠，颗颗都从水底直冒上水面，碧绿透亮，一串接一串。
《亢仓子》上说：“自地里钻出来的是水，从水里腾出来的是气，从气里化出来的就成了空虚。”看了这珍珠泉，能相信这句话说得对。
这一天正当雨后初晴，我和我的学生吴琦、杨环栋在这里游览，停留了很久才离去。 济南的泉水有名称的共十四处，这珍珠泉是其中最有名的。
4.现代文品读文言文点击六上从百草园到三味书屋答案
主题思想 本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
对封建社会的不满。文章思路 《从百草园到三味书屋》一文的标题是“从……到……”的格式，表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的，由此把握全文的结构就较为容易了。
作者先写百草园：“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。”再写三味书屋：“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”
书房中间挂着一块匾额“三味书屋”。时间顺序与空间的变换顺序是一致的。
在两部分内容之间，作者安排了一个过渡段，即第九自然段。 全文可分为两部分：第一部分（1~8）记叙了百草园的生活；过渡段（9）从百草园变成了三味书屋，有承上启下的作用。
第二部分（10~结尾）记叙三味书屋的生活，思路非常清晰。在记叙百草园的有趣生活过程中，插叙了美女蛇的故事，这段插叙的作用在于映衬百草园具有神话般的色彩。
写作特点 1。本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 2。
运用对比方法，突出文章的中心思想。 3。
用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。如作者用“扫开、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。
4。课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。
5。第2自然段顺序鲜明，视觉==>听觉==>味觉 动物到植物，顺序清晰第二自然段写景的脉络 本文第二自然段写景相当精彩。
作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语，引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。 先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。
既然“单是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。写景层次井然，条理分明。
前一个“不必说”写静物由低到高，后一个写动物由高到低。整个段落由整体到局部，整体部分从植物写到动物，局部部分则由动物写到植物。
作者怎样描写百草园 第二自然段除了脉络清晰的特点，作者还抓住景物特点，围绕一个“乐”字，对百草园作了细致的描写。这段文字井然有序地着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。
在抓景物特点时，作者调动自己的全部感官，使百草园的景物有形有色，有声有味。 春末的菜花，盛夏的鸣蝉，秋天的蟋蟀，加上捕鸟的冬季——这一切综合在一起，构成了丰富而美丽的四季风采。
作者写景用词准确，语言生动形象。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄里去了。
这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对百草园由衷的喜爱之情。 了解写景的这些方法，不仅对于学习描写景物的方法有很大帮助，而且对于阅读写景的文字，加深对文章的理解都有好处。
作者在描写景物时，抓住了石井栏的“光滑”，黄蜂的“肥胖”……等诸多景物的特征。要做到这点，必须做到用眼看，细细观察；用心想，慢慢揣摩。
还要注意写景的顺序。作者对百草园景物的描写采用了由低到高再由高到低的写景顺序，这样，就能把百草园给人的总的印象交代得清清楚楚。
再其次，还要注意作者如何做到了多角度地观察。例如：从听觉角度写“油蛉在这里低唱”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。
这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色，加之动静结合，动中有静，静中见动，静动交错变化运用，叫人读来有滋有味，整个画面才能给人生机勃勃、如临其境的感觉。 另外，写景离不开抒情的支撑，在对百草园的描绘中，作者正是将自己童年时对百草园的喜爱之情融进对景物的描绘中，让读者受到强烈的感染。
从百草园到三味书屋的过渡 本文第9段为全文的过渡段，从内容到结构都起到承上启下的作用。 这段文字在全文中既照应课文前半部分“我”在百草园的快乐生活，又为下文将去三味书屋提前作了交代。
本段用排比和拟人的修辞手法表现了自己对百草园的热爱和恋恋不舍之情。至于因为何故而不能常去百草园玩乐，文章并没有明确直接的交代，只是用了“不知道”、“也许”表示自己的推测。
这些词语不仅真实得反映了当时的心理，还对百草园的生活巧妙地进行了补充，同时也表。
5.现代文品读文言文点击六上第七课2012年新版
1、脊背 缥缈 钦佩 弧线 怅惘 悠长2、缥缈：形容隐隐约约，若有若无的样子。
造句：晚上睡不找教室，我脑里就会爬满飘渺的幻想。 模糊：不分明，不清楚。
造句：早上起了薄雾，窗上一片模糊，什么也看不清楚。 怅惘：因失意而心事重重；惆怅迷茫。
造句：今天，我数学考砸了，心情惆怅。 忧愁：因遭遇困难或不如意的事而苦闷。
造句：妈妈显得很烦恼，我希望为她分担忧愁。3、排比 比喻 比喻4、学吹口哨 少女时代 中年时，寄托希望5、再后来我就会学小鸟叫，学它们啾啾地唱歌，我也吹自己会唱的歌。
村里的男孩子们听见我吹口哨很惊奇地瞪大了眼睛。 不再孤单 充满热情 丰富生命的色彩6、学会吹口哨让病床上的“我”暂时忘却了孤独和痛苦，但是漫长的岁月过去了，“我”却依然躺在病床上，无法自由自在地生活，吹口哨越发给“我”带来无法排遣的忧伤。
7、对窗外那有着旺盛生命力的绿色小树，空中自由自在、叽叽啾啾唱着歌的小鸟的描写，表现了“我”对生命的热爱，对康复的渴望，对自由生活的渴望，对未来美好生活的向往。8、这句话写出了现实中乡村土路的情况，还写出了“我”走过的路艰辛不易，坎坷泥泞。
“悠长缥缈的歌”比喻时时有病痛侵袭的人生之路，虽然无奈、怅惘，但“我”仍很想吹口哨，决不放弃对幸福生活的追求。9、我爱吃有艺术色彩的菜。
我爱唱歌，每当一个个音符蹦跳着出来时，便是我最快乐的时候。 （自己写）10、自己想了啦！好吧，我承认自己答案发得晚了。
6.现代文品读·文言诗文点击（六年级上）
（一）
花卉 自顾不暇 xu qi
这道去字典上查吧！
伴奏 揍人 凑近 镂花 大楼 搂抱 暑假 署名 屠夫 脾气 石碑 门牌
多年父子成兄弟（后面的文章中找一下，很简单的）……
（二）
（文中找）
搀 怯 嘹 陌 妨碍
前两个错 第一个错
(1)不动声色 （3）不遗余力 力不从心 （4）不屑一顾 顾此失彼 （5）不甘示弱 弱不禁风
沮丧 因为他想自己买山楂片，“我”却帮他说了要买什么
因为如果帮他，他会不开心的
6.（前三个我也不知道）后面是：想独立，面对生活挑战十分沉着的孩子
7.想独立，面对生活挑战十分沉着的思想性格
8.这句话表达了作者看着小男子汉一天一天健康、快乐地成长，感到十分欣慰。
（三）我也没做呢！只能帮你到这里了，真是抱歉！但我给予你回答的题目应该是正确的，希望你有些题自己能做出来，加油！
7.现代文品读文言诗文点击六（上）
散：san（à）散步 背：bei（ē）背起
san（ǎ）散落 bei（è）背上
行：xing（í）行人 重：zhong（ò）重量
hang （á）银行 chong（ó）重叠
2. 信服 （2）随意（3）分歧（4）伴同
3.“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
(2)我的母亲老了，他习惯听从于他强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
(3)母亲要走大陆，大路平顺。我的儿子要走小路，小路有意思。
(4)我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。
(5)到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。
后面我也没做，不好意思哦！不过假如你有不知道的，我可以思考思考！！！
我现在不是六年级，所以我记不太清楚了。
8.现代文品读文言文点击六上受宠的象
一、1、（1）飞黄腾达：形容骏马奔腾飞驰。比喻骤然得志，官职升得很快。
(2)一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。
(3)风度：美好的举止、姿态或气度。
(4)仪态：姿态；容貌；风度。
2、飞蛾扑火、飞禽走兽、龙飞凤舞、鸡飞狗跳、鸡飞蛋打、不翼而飞、健步如飞。
二 3、作用是突出了信息传播的速度之快。
4、这里的谦虚是讽刺公牛，褒义贬用。
5、也许我们不大注意，我们时常用了各种方式称赞着别人，其实是在称赞着自己。
6、人应该谦虚，不应该只看到自己的长处。不应该心胸狭隘，嫉贤妒能，而应该有一双能发现别人的慧眼和博大的胸怀。
7、7.动物 表现 异同
狐狸 它的尾巴轻轻的摇动着 同：都表现了对大象的嫉妒，并把自己
熊 插嘴道 与其比较，借以自夸。
公牛 貌似谦虚 异：用于比较的内容不同，对象的称赞
驴子 扑动着它的大耳朵 也不一样。
8、他会说：“你们谁有我的长鼻子呢？我们不应该只看到自己身上的优点和长处，我们要学会谦虚！知道为什么我能受宠嘛？因为我学会了谦虚，并不是靠着我的长鼻子！”
9.《葡萄和狐狸》，告诉我们人不要遇到困难就退缩。在生活中，我们也时常遇到这种问题，比如在做数学题时，就因动脑筋想想，从多方面思考，而不是选择退缩。
