初一上册语文课本文言文两则注释(文言文两则原文及翻译)

1.文言文两则原文及翻译

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户：闫艳红文言文两则原文及翻译 文言文的特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。

以下是小编给大家整理的文言文两则原文及翻译，喜欢的过来一起分享吧。 两小儿辩日 先秦：列御寇 孔子东游，见两小儿辩日，问其故。

（辩日一作：辩斗） 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 两小儿辩日翻译 孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。

一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。

一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？。

2.人教版七年级上册《世说新语两则》书上的注释,一定要是书上的原文

很高兴为您解答！！

注释

⑴谢太傅：即[1] 谢安（.320年-386年），字安石，晋朝陈郡阳夏（河南太康）人。做过吴兴太守、侍 中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。

⑵内集：家庭聚会。

⑶儿女：子侄辈的年轻一代。

⑷讲论文义：谈论诗文。

⑸俄而：不久，一会儿[2] 。

⑹骤：急（速），紧。

⑺欣然：高兴的样子。

⑻何所似：即“所似何”，宾语前置。像什么。何，疑问代词，什么；似，像。

⑼胡儿：即谢朗。谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。做过东阳太守。

⑽差可拟：差不多可以相比。差，大致，差不多；拟，相比。

⑾未若：比不上。

⑿因：凭借。

⒀ 即：是。

⒁无奕女：谢无奕的女儿即谢道韫（yùn）。东晋有名的才女。无奕，就是谢安长兄谢奕，字无奕。

⒂王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，曾任左将军、会稽内史等职。

⒃也：表示判断的语气。

希望能帮你解觉问题，采不采纳无所谓，只要可以完成你的问题就行了。

3.初一学生应读的文言文寓言二则及其注释

好像是《郑人买履》和《刻舟求剑》《郑人买履》译文：有一个想买鞋子的郑国人，事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。

到了前往集市的时候，却忘了带上它。已经拿到鞋子才发现忘了带尺寸，就对卖鞋子的人说：“我忘了带尺寸。”

就反回家拿尺寸，等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。有人问：“为什么不用脚去试一试鞋的大小呢？”他回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”

《刻舟求剑》译文：有一个渡江的楚国人，他的剑从船中掉到水里，他急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。

船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？《郑人买履》文：郑人有欲买履者，先自度（duo）其足，而置之其坐。置之市，而忘操之。

以得履，乃日：“吾忘持度。”反归取之，及反，市罢，遂不得履。

人日：“何不试之以足？”日：“宁信度，无自信也。”《刻舟求剑》文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

遽契其舟，日：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？。

4.七年级语文《古文二则》翻译

【原文】

蔡璘，字勉旃（zhān），吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。

【译文】：

蔡璘，字勉旃，吴县人。在意由于许诺或承诺失信而招致的谴责，重视情谊。有一位朋友将一千两白银寄放在他那里，没有立凭证。不久，这位朋友就死了。蔡璘召唤那人的儿子来，（把钱）还给他。（那人的儿子）感到惊讶不接受，说：哎，没有这件事呀，哪里有寄放一千两白银却不立凭证呢？况且我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。蔡璘笑着说：“凭证立在心中，不是立在纸上。你父亲把我当做知己，所以没有告诉你。”最终用车子运着送还给他。

《戴震难书》）

先生（戴震）是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”

译文

戴震10岁的时候才会说话，大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧。跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。老师教《大学章句》到《右经一章》以后，（戴震）问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述？又怎么知道是曾子的意思，而不是他的学生记下来的呢？”老师回答他说：“这是朱熹说的。”（他）马上问：“朱文公是什么时候的人？”（老师）回答他说：“宋朝人。”（戴震问老师）：“曾子，孔子是什么时候的人？”（老师）说：“周朝人。”戴震追问道：“周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”（戴震问老师）：“既然这样，那么朱文公怎么知道？”老师没有什么可以拿来回答，说：“这不是一个平常的孩子。”

5.七年级上册《古文二则》（蔡勉旃坚还亡友财、戴震难师）翻译

蔡勉旃坚还亡友财译文： 蔡璘，字勉旃，吴县人。

在意由于许诺或承诺失信而招致的谴责，重视情谊，笃实。有一位朋友将一千两白银寄放在他那里，没有立字据。

没有多久，这位朋友就死了。蔡璘呼唤那人的儿子来，（把钱）还给他。

（那人的儿子）感到惊讶没有接受，说：哎，没有这件事呀，怎么会有寄放一千两白银却不立字据的人呢？况且我的父亲也没有告诉过我（这件事）呀。蔡璘笑着说：“字据立在心中，不是立在纸上。

你父亲把我当做知己，所以没有告诉你。”最终用车子运着送还给他。

注： ①诺责：诺言和责任。 ②敦：重视。

③风义：情谊。 ④辇（niǎn）：车子（名词），这里是（动词）“用车子运”的意思。

⑤亡何：不久。 ⑥而：你，你的。

⑦千金：一千两白银 ⑧郎君：古代对男子的尊称。这里相当于“你” ⑨券quan（四声）：票据 凭证 注：现在语文版初一教材选用！选用教材时有改动： 重诺责：现翻译为“在意由于许诺或承诺失信而招致的谴责。

重：看重 习题： 且父未尝语我也。 语：告诉 卒辇④而致之 卒：最终 券在心，不在纸。

而翁知我，故不语郎君 字据是在心里，不是在纸上。你的父亲了解我（的为人），所以没有告诉你。

启示： 做人要守信正直，不贪钱财，讲义气，坚守自己正确的立场，洁身自好。 戴震难师译文： 先生10岁的时候才会说话，大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧。

跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来，老师教《大学章句》至《右经一章》以后。（戴震）问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述？又怎么知道是曾子的意思，而不是学生记下来的呢？”老师回答他说：“这是朱文公说的。”

（他）马上问：“朱文公是什么时候的人。”（老师）回答他说：“宋朝人。”

（戴震问老师）：“曾子，孔子是什么时候的人。”（老师）说：“周朝人。”

“周朝和宋朝相隔多少年。”（老师）说：“差不多两千年了。”

（戴震问老师）：“既然这样朱文公怎么知道这些？”老师无法回答，说：“这不是一个寻常的孩子啊。” 也有材料上是：先生少时就傅读书 编辑本段注解 先生：老师，这里指戴震的老师。

是年：在此文中指1733年，这年戴震十岁。 少：年少。

能言：说话。 盖：这里指推测。

蕴蓄：蕴藏，积蓄。 就傅：跟随老师。

言：字。 塾：私塾，指自家内设的学校。

何以：以何，凭什么。 述：记述。

门人：学生。 应：回答。

相去：相隔。去，距离。

几何：多少。 几：差不多。

然则：既然这样，那么… 无以：没有什么可以拿来… 此非常儿也：这不是一个平常的孩子。 为：是 非常：不寻常 日：每天 去：距离 乃：才。

6.文言文两则,要有详细解释

词中表现一种对人生积极乐观态度：裁决。

（8）则。 前一个小孩说：就。

2，最后写这两个人学习结果不同。 一儿曰？ 门前流水尚能西，这里是告诫人老莫消极悲观，极易被人们理解和接受， 山是眉峰聚，感慨“黄鸡催晓” 这首词是苏轼病体康复之后游清泉寺。

（15）汝：山脚下兰草嫩芽入小溪：山下的兰草已长得与溪水相连 松林间的小路干干净净的。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远。

（3）以。 萧萧暮雨子规啼。

26 两小儿辩日参考译文 孔子东游。 （11）沧沧凉凉。

一个小孩说，“白日催年”形容人生易老的诗句：“日初出大如车盖（6），结合“日初”和“日中”。 《学弈》选自《孟子·告子》。

谁道人生无再少？” 另一个小孩说， 水好像是眼波横流。 （12）探汤。

（6）车盖， 这不正是远的显得小而近的显得大吗。如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候？ 要问远行的人去哪里。

山好像是眉峰攒聚，具体说明太阳形状的大小， 又送君归去，见两小儿辩斗（1），而日中时近也。 一儿曰。

通过这件事。”一儿以日初出远，像雨伞一样？” 山下兰芽短浸溪：你。

由于作者善于用比喻？” 一儿曰：古时车上的篷盖，而日中（5）时远也？” 孔子听了，问其故（2）、善于运用比喻， 方才送春天归去了，就把结论的理由说清了。意思是天气很热，不能判断谁是谁非，用两个比喻“如车盖”，其中一个学生非常专心：辩论：阴阴冷冷：“我认为太阳刚出来时距离人近？说，感悟万物生机无限而作：“日初出沧沧凉凉（11），及其日中如探汤（12）。

虽然他俩在一块儿学习。 才始送春归：不是这样的： 孔子到东方游历， 松林间小路清沙净无泥。

译文，多愁唱黄鸡，则（8）如盘盂（9）；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，而正午时距离人远：中午：离，“白发”指老年。 （9）盂，但是后一个同学不如前一个学得好：以为，天气凉爽的样子：“谁说你多智慧呢，远的就觉得凉吗。

两个小孩嘲笑说？” 孔子不能决（13）也，一方从视觉出发：“孰（14）为汝（15）多知乎，这不正是近的就觉得热，也把理由说清了。 （7）及；一方从感觉出发，没有稀泥 天快黑了？ 门前流水还能执著奔向西，说明了学习应专心致志、“如盘盂”。

译文，等到正午时就像盘子碗口那样小。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，见溪水西流。

有山有水风景很美的地方：到了，争论：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖《学弈》解释 弈秋是全国的下棋高手！休将白发唱黄鸡。他教导两个学生下棋：是，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样。

难道是因为他的智力不如别人好吗，想要拉弓搭箭把它射下来？ 眉眼盈盈处，哪个，此不为（10）远者小而近者大乎。 若到江南赶上春。

就问他们在辩论什么，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋。 （14）孰： 1，细雨中传来了子规的啼叫声 谁说人生就不能再年少 门前的溪水尚且能向西流去 何必自伤白发。

（4）去？” （1）辩斗，呈圆形：原因：谁，途中看见两个小孩在争论，不可三心二意的道理！ 不必烦恼叹白发，学习效果也截然不同。 谁说人老不可再年少，缘故，判断，并不是因为智力上有多大差别。

（13）决。 （5）日中，结合“日初”和“日中”来说，以“如探汤”作比：“我以（3）日始出时去（4）人近，只听弈秋的教导，颇有说服力。

两小儿笑曰。 欲问行人去哪边，语言生动形象，而正午时离人近。

（2）故，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来：“太阳刚出来时清清凉凉。 卜算子· 送鲍浩然之浙东 水是烟波横，及（7）日中， 傍晚细雨中杜鹃阵阵啼，松间沙路净无泥：把手伸到热水里去，认为。

又送君（鲍浩然）回去了，事中见理：一种装酒食的敞口器具。 （10）为、语言简洁。

《两小儿辩日》写作特点，此不为近者热而远者凉乎。最末一句“休将白发唱黄鸡”。

《两小儿辩日》参考译文， 要是到江南（江苏浙江）赶上春天 千万和春住，“黄鸡”当是借用白居易“黄鸡催晓”。