初中文言文系列讲解(初中文言文教学要点)

1.初中文言文教学要点

说到文言文，或许很多师生都大惊失色；的确，文言文难教也难学，不但读起来拗口，意思理解起来更是千回百转，大费周章，尤其是刚接触文言文的初中学生，有小学读起来顺口的古诗词一下子进入难辨口舌的文言文，好多人就懵了。

本篇以耳熟不能祥的《前出师·诸葛亮》为题，分享一下教与学的经验。

第一：熟读课文，自我提高

《出师表》一文，不但许多学生难读难背，就连许多老师也抓狂，不得不佩服诸葛先师的大智大慧，述职报告写得这么津津乐道，后人无不叹为观止。

所以，所谓语文老师，熟读文言文为第一要义，如果自身都不行，谈何教学，岂不误人子弟哉？

第二：全文阅读，全班朗诵

初中学生自学能力，自控能力有限，故而教师当约束学生学习，开始接触文言文必然会出现抵触的现象，所以，要监督和指导全班多朗诵课文，熟读并对其感兴趣，打好坚实的基础，否则，文言文将一窍不通。

第三：背景概括，全体受教

要学好一篇文言文，就要去理解作者当时的背景及情况，比如，《出师表》是诸葛亮在刘备死后，出师北伐时给后主刘禅上的奏折，也就相当于今天的述职报告，那么作为集军政大权于一身的蜀汉丞相以及统军主帅，又有“刘备托孤”，即将出师，朝中放心不下，当真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。

所以，老师要让学生了解这一段历史，才能学好文言文。

第四：重点字词句重点教学

找出文言文重点诗词，虚词要特别注意虚词实用，诗词虚用的情况，其余之乎者也都不用太在意，可以一笔带过。比如，刑：受罚；并不是受刑。如图：

第五：名言名段，一点概全

文言文中的名言名句尤其重要，所以，在教学中要特别注意，名言名句几乎概括了整篇文章。比如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也，等名句，要多加解释和理解。

第六：成效分层，两头指导

要全篇分析，全班概括，找出两极分化的原因以及重要知识点的掌握程度，做到取优补差。

第七：课堂氛围，不可或缺

课堂氛围的好坏直接影响学习效果，尤其是语文，文言文相对枯燥难懂，如果课堂氛围也枯燥，则会事倍功半，多以，一定要营造良好的课堂氛围，鼓励学生发言交流。

第八：交流共享，共同学习

学而不思则罔，思而不学则殆；文言文的教学要注重交流，交流才能有所思，才能有所进步。所以，师生之间一定要学会交流互动，倾听不同的声音。

2.初中文言文解释大全急啊!!!~~~~不针对任

之 一、代词 1、人称代词，译作“他”、“她”、“他们” ①公与人乘，战于长勺。

（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》） ③孔文子何以谓之“文”也？（《十则》） ④醒侯故使之问之。

（《扁鹊见蔡醒公》） 2、指示代词，指代事物，译作“它”、“它们”或直译事物名称。 ①学而时之，不亦说乎？（《十则》） ②屠自后断其股，亦毙之。

（《狼》） ③子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦。 （《十则》） ④鬼问：“汝复谁？”定伯诳之。

（《宋定伯捉鬼》） ⑤复投之，后狼止而前狼又至。（《狼》） 二、助词： 1、结构助词，译作“的” ①君之病在肠胃，不治将益深。

（《扁鹊见蔡桓公》） ②以君之力，曾不能损魁父之丘。（《愚公移山》） ③予尝求古仁人之心。

（《岳阳楼记》） ④南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？（《读孟尝君传》） ⑤叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 （《愚公移山》） 2、结构语气助词，放在主谓之间，取消句子独立性。

①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ②在骨髓，司命之所属，无奈何也！（《扁鹊见蔡桓公》） ③虽我之死，有子存焉。

（《愚公移山》） ④日月之行，若出其中。（《观沧海》） ⑤予独爱莲之出淤泥而不染。

（《爱莲说》） 3、语气助词，凑足音节。 ①公将鼓之。

（《曹刿论战》） ②久之，目似暝，意暇甚。 （《狼》） ③怅恨久之。

（《陈涉世家》） ④顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。（《大铁椎传》） 4、结构助词，提前宾语的标志。

①菊之爱，陶后鲜有闻。 （《爱莲说》） ②何陋之有？（《陋室铭》） ③宋何罪之有？（《墨子。

公输》） 而 一、连词 1、表示并列关系的连词，可译为“又”“而且”“也”等，有时也可不译。 ①温故而知新，可以为师矣。

（《十则》） ②永州之野产异蛇，黑质而白章。（《捕蛇者说》） ③中峨冠而多髯者为东坡，（《核舟记》） 2、表示承接关系的连词，译作“然后”“就” ①学而时习之，不亦说乎？（《十则》） ②扁鹊望桓侯而还走。

（《扁鹊见蔡桓公》） ③尉剑挺，广起，夺而杀尉。（《陈涉世家》） 3、表示转折关系的连词，译作“但是”“然而”“却”“可是”。

①人不知而不愠，不亦君子乎？（《十则》） ②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉。 （《爱莲说》） ③千里马常有，而伯乐不常有。

（《马说》） 4、表示递进关系的连词。译作“而且”“并且”或不译。

①以三保勇而多艺，推为长。（《冯婉贞》） ②饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

（《醉翁亭记》） ③敏而好学。（《十则》） 5、表示修饰关系，可译为“地”“着”或不译。

①河曲智叟笑而止之曰。（《愚公移山》） ②吾恂恂而起，视其缶。

（《捕蛇者说》） ③睨之，久而不去。 （《卖油翁》） 6、表示因果关系的连词，译作“因此”“所以”“因而”。

①酿泉为酒，泉香而酒洌。（《醉翁亭记》） ②刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用他。

（《资治通鉴。 赤壁之战》） ③非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。

（《黄生借书说》） 以 一、介词 1、介绍动作行为发生的时间，可译为“在”“从”等。 ①介以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。

（《登泰山记》） 2、介绍动作行为产生的原因，可译为“因为……”“由于……”。 ①不以物喜，不以已悲。

（《岳阳楼记》） ②世皆称孟尝君能得土，士以故归之。（《读孟尝君传》） ③扶苏以数谏故，上使外将兵。

（《陈涉世家》） ④而吾以捕蛇独存。（《捕蛇者说》） 3、介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭、用、按照”等。

①不用则以纸贴之，每韵为一帖，木格贮之。（《马说》） ②策之不以其道，食之不能尽其材。

（《马说》） ③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（《孟子》二章） ④以残年余力，曾不能毁山之一毛。

（《愚公移山》） 二、连词 1、表目的相当于现代汉语里的“来”。 ①意将隧入以攻其后也。

（《狼》） ②陛下亦宜自谋，以咨诹善道。（《出师表》） ③故为之说，以俟夫人观人风者得焉。

（《捕蛇者说》） ④诚直开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 （《出师表》） 2、表结果，可译作“以至”“因而”。

①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》） 3、表并列或承接，因果关系。

①属予作文以记之。 三、动词：译为“认为”。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（《出师表》） 文言文实词用法 1、人不知而不愠（怨恨）《论语十则》 2、学而不思则罔，思而不学则殆（迷惑）（疑惑）（同上） 3、学而不厌，诲人不倦（教导）（同上） 4、择其善者而从之（长处；优点）（同上） 5、君之病在肌肤，不治将益深（渐渐地）《扁鹊见蔡桓公》 6、醒侯故使人问之（特意）（同上） 7、使人索扁鹊（寻找）（同上） 8、桓侯遂死（于是就）（同上） 9、屠大窘，恐前后受其敌（胁迫，攻击）《狼》 10、顾野有麦场（回头看，看见）《同上》 11、屠乃奔倚其下，弛担持刀（放松，这里指卸下）（同上） 。

3.初中各文言文的意思啊?

常用虚词例表序号 名称 词性 语法意义及用法 实在意义 例句1 之 代词 第三人称 它（他、她）、们 指示代词 这、那、这些、那些 助词 结构助词 的 主谓间取消句子独立性 调整音节 宾语前置的标志 定语后置的标志 动词 到、往、去 2 其 代词 第三人称 它（他、她）、们 指示代词 这、那、其中的 语气词 反问 难道、岂 推测 大概、也许 祈使 必须、一定 3 而 代词 你、你的 连词 并列 和、跟、与（可不译） 承接 然后、接着 递进 并且、而且 转折 但是、可是、却 假设 如果、假如 修饰 地、的（可不译） 目的 来 因果 所以 结果 以致 动词 像、如 4 以 介词 表凭借或依靠 用、把、拿、凭借、依据 表原因 因为 表时间或地点起止 ……以上（下） 连词 同“而” 同“而”的各种意义 动词 常与“为”连用 认为 5 于 介词 表动作涉及对象 给、对于 表动作处所、时间 在 表比较对象 比 6 则 连词 承接 于是、就 假设 如果 转折 但是、却 并列 与、和 语气副词 强调语气 就、简直 动词 表判断 是 7 或 代词 有的人 有时 连词 假设 如果 副词 推测语气 也许 8 乃 连词 承接 于是、就 代词 第二人称 你、你的 副词 表时间 才 表强调语气 竟、竟然、却、反而 动词 表判断 是 9 虽 连词 假设 即使 转折 虽然 与“然”连用 即使这样，虽然这样 10 因 连词 承接 于是，就 介词 表凭借 凭借、依靠 表方式 趁着、趁机 表原因 因为 动词 沿袭、继续 11 盖 语气副词 推测、反问 大概、难道、岂 连词 承接上文 原来…… 助词 发语词 不译 12 安 副词 表反问语气 怎么 代词 表疑问 那里 13 何 副词 表反问 为什么 副词 表强调 多么 代词 表疑问 什么、哪里 14 故 名词 原因、原故 本来、原来 旧的、老的 事、灾祸 形容词 特意、故意 连词 表因果 所以 15 且 连词 表并列 一边……一边…… 表递进 并且、而且、还 表假设 如果、那么 副词 时态 将要 时间 暂时、暂且 助词 发语词 同“夫” 16 莫 副词 表否定 不、不要、不能 没有谁、没有什么 名词 同“暮” 17 哉 语气助词 表感叹 啊 表疑问 呢 表反问 吗 18 矣 语气助词 表肯定 了 表感叹 啊 表祈使 吧 表疑问 呢 19 乎 语气助词 表疑问 呢 表推测 吧 表感叹 啊 表停顿 不译 介词 同“于” 同“于”的各种意义 20 已 副词 表时间 已经 与“而”连用 不久、一会儿 表程度 太、很 动词 停止 连词 表起止 通“以” 语气助词 表肯定、感叹 了、啊 21 夫 代词 指示 这、那 助词 发语词 不译 语气助词 表感叹 啊、了 名词 丈夫 成年男子 22 耳 语气助词 表陈述 罢了 表疑问 吗 表感叹 啊 23 然 连词 表转折 但、却 与“而”连用 这样之后 与“则”连用 这样那么 助词 形容词、动词词尾 ……样子、……地 名词词尾 ……一般、……那样 代词 指示代词 这样、那样 24 若 代词 第二人称 你、你们 指示 这样 连词 假设 假如、如果 选择 或者 副词 表情态 好像、仿佛 25 为 介词 Wèi所有功能 介词所有意义 动词 Wéi任何动作 动词所有意义 语尾助词 何……为 呢 26 所 助词 所字结构 所……的事（人、情况） 与“以”连用 用来 ……原因 表因果 所以 与“为”连用 表被动“被” 27 者 代词 人或事物 的人、的事、的原因 助词 形容词词尾 ……样子 句中表停顿或判断 不译 语气助词 表陈述或疑问 了、吗 28 也 语气助词 表判断 是 表陈述 了 表停顿 不译 表疑问或反问 吗、呢 表感叹或祈使 啊、吧 29 尔 语气助词 用于句尾 罢了 代词 第二人称 你、你的 指示 那、这样、如此 助词 时态 着 30 焉 代词 同“之” “之”作代词的所有意义 表疑问 那里 助词 语尾表陈述或停顿 了 形容词词尾 ……样子 兼词 “于之” 相当“介词+代词” 31 即 动词 具体动作 靠近 表判断 是、就是 连词 表假设 即使、假如 副词 立即、马上 32 既 副词 表时间 已经 连词 表并列 既……又…… 表因果 既然 动词 具体动作 尽、完 33 诸 代词 指示代词 众、各 人称代词 他、她、它（们） 兼词 “之乎” “之于” [语法] 词语间常见逻辑关系1、并列关系：前后词义是同一时空发生的动作或一个事物几个方面。

2、承接关系：按时空顺序发生的动作或事情。3、修饰关系：以后一个词义为中心，前一个词义对后一个词义进行修饰或限定。

4、转折关系：后一词义没有承顺前一个词义，而是词义转折。5、递进关系：后一词义在前一词义基础上词义加深。

6、目的关系：后一词义是前一个词义的目的。7、因果关系：前后词义是原因与结果的关系。

8、假设关系：前一词义是假定的前提，后一词义是假定前提下产生的结果。学法指导1、学会辨析古今词义的变化。

2、学会归纳虚词、一词多义、通假字的用法。3、学会积累古今词义变化的词汇。

知识要点：1、了解古今词义有哪些变化2、重点虚词“为”3、重点实词“恒”“诣”“辞”[古今词义变化的类型]现代汉语和古汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已发生了变化，概括起来，大致有如下情况：（1）词义扩大。 是指由古义单指某事物，扩大到兼指某类或整体事物。

例：①“雏”古义单指小鸡，现泛指幼小动物或幼儿。②“皮”古义指“兽皮”，现指动植物表面组织。

③“甘”古义指“甜”，现除“甜”外，还有心里乐意的意思，如“心甘情愿”。④“江”、“河”。

古代专指长江、黄河，现。

4.初中古文解释

原文应该是晶晶然如镜之新开，而冷光之乍出于匣也。

乍字的解释很通俗，就是忽然，刚刚的意思，也可以理解成猛然，现在有一个词语叫乍然，也就是这个意思。

原文的意思应该是（水面）亮晶晶像刚从镜匣打开的镜子，忽然射出了冷光。

茅屋为秋风所破歌的 ‘忍能当面为盗贼’ 的‘ 为 ’字在这里念是第二声，（wéi），在这里的意思就是作为，成为，顺便说一下盗贼在这里不是名词，意思是像盗贼一样去盗窃东西。所以完整的意思就是怎么能忍心这样当面作贼抢东西。

明白了吗 小兄弟。

5.初中文言文详解 及问题

佗行道，见一人病咽塞，嗜食而不得下，家人车载欲往就医。

佗闻其呻吟，驻车往视，语之曰：“向来道边有卖饼家，蒜齑大酢，从取三升食之，病自当去。”即如佗言，立吐蛇一枚，县车边，欲造佗。

佗尚未还，小儿戏门前，逆见，自相谓曰：“似逢我公，车边病是也。”疾者前入坐，见佗北壁县此蛇辈约以十数。

译文为：一天，华佗走在路上，看见有个人患咽喉堵塞的病，想吃东西却不能下咽，家里人用车载着他去求医。华佗听到病人的呻吟声，就停车去诊视，告诉他们说：“刚才我来的路边上有家卖饼的，有蒜泥和大醋，你向店主买三升来吃，病痛自然会好。”

他们马上照华佗的话去做，病人吃下后立即吐出一条蛇一样的虫，他们把虫悬挂在车边，到华佗家去拜谢。华佗还没有回家，他的两个孩子在门口玩耍，迎面看见他们，小孩相互告诉说：“象是遇到咱们的父亲了，车边挂着的‘病’就是证明。”

病人上前进屋坐下，看到华佗屋里北面墙上悬挂着这类寄生虫的标本大约有十几条。 解释词语，并指出其他含义，举例说明，注明出处。

1.佗行道 道：_____________他义：______________例句：______________出处：_______________他义：______________例句：_______________出处：______________2.见一人病咽塞 塞：______________他义：______________例句：________________出处：_______________3.佗尚未还 还：_____________他义：_______________ 例句：_________________ 出处：_______________答案道：道路 他以：道义，正义 例：得道多助，失道寡助 出自：得道多助，失道寡助 他义：风尚，风气 例：.师道之不传也久矣 出自：师说塞：堵住，这里指寄生虫堵住喉咙。 他义：填塞；充满 例：红女白婆，填塞门户 出处：聊斋志异·促织还：回来 他义：通“旋”，回转，掉转。

例：扁鹊望桓侯而还走 出处：扁鹊见蔡桓公。

6.初中文言文解释

明朝万历年间，皇宫中有老鼠，大小和猫差不多，为害极为严重。（皇家）从民间找遍了好猫捕捉老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外国进贡来的狮猫，浑身毛色雪白。把狮猫投入（有）老鼠的屋子，关上窗户，偷偷观察。猫蹲在地上很长时间，老鼠从洞中出来巡视，见到猫之后愤怒奔跑。猫避开跳到桌子上，老鼠也跳上桌子，猫就跳下来。如此往复，不少于一百多次。大家都说猫胆怯，以为是没有能为的猫。过了一段时间，老鼠跳跃动作渐渐迟缓，肥硕的肚皮看上去有些气喘，蹲在地上稍稍休息。猫随即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠头顶毛，口咬住老鼠脖子，辗转往复争斗，猫呜呜的叫，老鼠啾啾的呻吟。急忙打开窗户查看，老鼠脑袋已经嚼碎了。

看到这情况以后，才知道猫原先的躲避，不是害怕，而是等待老鼠跳窜后疲乏。它出击我便退回，他退回我又出击，用的是这种计谋阿。哎，单凭个人勇力意气拼斗的人，跟这老鼠有什么两样呢？