死于忧国的文言文阅读答案(文言文死于忧国的译文)

1.文言文死于忧国的译文

译文：

杨万里为人刚正而固执。宋孝宗当初爱惜他的才干，向周必大打听杨万里的情况，周必大没有说杨万里的好处，因此他没有被起用。韩侂胄专权之后，想要网罗四方的知名人士做他的羽翼，有一次修筑了南园。嘱咐杨万里为南园写一篇记，答应让杨万里做高官。杨万里曰：“官可以不做，记是不能写的。”侂胄山峰生气，改叫他人去写。杨万里在家闲居十五年，都是韩侂胄专权的日子。韩侂胄日益专权了，杨万里心中忧愤，怏怏不乐，终于病倒了。家人知他是忧新国事情，凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻人族子忽然从外面回来了，说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛苦，急忙叫拿来纸写道：“韩侂胄奸臣，擅自专权，目无无皇上，大动干戈，残害人民，图谋危害国家，我这么大岁数了，没有办法报效国家，只有愤愤不平！”又写下了十四个字告别妻子儿女，写罢就去世了。

原文：

万里为人刚而褊。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。

2.阅读下面课内文言文生于忧患,死于安乐舜发于畎亩之中,傅说举于版

【小题1】（1）这（2）使……困苦（3）常常、经常（4）通“弼”，辅佐（4分）【小题2】D (2分) 【小题3】这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。

（或这样以后忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。 ）（2分）【小题1】试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“苦”作动词，“拂”为通假字，根据语境判断字词义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。【小题2】试题分析：注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词的变用，哪一点“相同”都可相同都可以。

了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。 D项中“于”皆为“在”。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。

【小题3】试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“然后”“忧患”“生”“死”“安乐”，最后疏通句子。 所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。

3.文言文死于忧国的译文

原文：万里为人刚而褊。

孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。

万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。

卧家十五年，皆其柄国之日也。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。

家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。

万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。译文：杨万里为人刚正而固执。

宋孝宗当初爱惜他的才干，向周必大打听杨万里的情况，周必大没有说杨万里的好处，因此他没有被起用。韩侂胄专权之后，想要网罗四方的知名人士做他的羽翼，有一次修筑了南园。

嘱咐杨万里为南园写一篇记，答应让杨万里做高官。杨万里曰：“官可以不做，记是不能写的。”

侂胄山峰生气，改叫他人去写。杨万里在家闲居十五年，都是韩侂胄专权的日子。

韩侂胄日益专权了，杨万里心中忧愤，怏怏不乐，终于病倒了。家人知他是忧新国事情，凡是和时政有关的事情都不告诉他。

有一天宗族里有个年轻人族子忽然从外面回来了，说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛苦，急忙叫拿来纸写道：“韩侂胄奸臣，擅自专权，目无无皇上，大动干戈，残害人民，图谋危害国家，我这么大岁数了，没有办法报效国家，只有愤愤不平！”又写下了十四个字告别妻子儿女，写罢就去世了。

4.生于忧患死于安乐的阅读题目和答案

生于忧患，死于安乐1. 本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。

孟子名轲，字子舆。他是儒家学 派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。

本文选定【孟子。告子上】，全 文主旨在于说明道义高于一切2. 解释下列加点字的意思 舜发于畎亩之中 起 被任用。

田间，田地。傅说举于版筑之间 被举用，被选拔。

管夷吾举于士 狱官 百里奚举于室 市井，集市 。故天降大任于世人也 所以。

责任，担子。必先苦其心志 使。

.痛苦 劳其筋骨 使。

劳累。

行拂乱其所为 行为。 空乏其身 资财空乏，即贫困。

所以动心忍性 使。

.惊动。 使坚韧。

曾益其所不能 曾通‘增’，增加。人恒过 犯过失。

困于心 忧困 。 衡于患 同横， 梗塞，指不顺。

而后作 作为，奋起。 征于色 征验 ，表现出来。

而后喻 明白，了解。出则无敌国外患者 在外面，指国外。

国恒亡 常常。死于安乐也 安乐享受 。

入则无法家拂士 在里面，指国内； 有法度的臣士； 辅佐君主的贤士。拂同弻， 辅弼。

3. 文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么 启示？共同点；出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为 启示；一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历 一番艰难甚至痛苦的磨练。4. 文中论述的核心问题是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位 历史人物，作者的用意是什么？这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇 列举这些人物 及事例，是为了更有说服力的论述本文的中心论点5. 作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么？‘是人’指哪些人？‘大任’指治理天下的任务。

‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任‘大任’的人。6. '天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为'一句强调了什么？人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至 痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。

7. 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？从造就人才和治理国家两个方面论述了中心论点，运用了正反对比的写法。8. 本文的中心论点是什么？作者论述这一论点的目的是什么？中心论点 生于忧患，死于安乐。

目的 先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的 客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才 的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国 说明国家要发展，也要有忧患意识。

最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于 安乐。9. 文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。

’一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。这是全文的警策之语。

作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论 独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。10. 作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么？有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。

11. 作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变 不利的客观条件，化不利为有利。客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的 作用。

12. 由本文的题目而联想到的一个成语是什么？居安思危，安不忘危，处安思危13. 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。穷且易坚，不坠青云之志。

自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。14. 环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同 的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身 只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。

15. 人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时 这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它？【回答时语言要生动，并 适当的采用一定的修辞方法】 生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们，以积极 和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望 包蕴着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。

或像一只高傲的海燕 勇敢地迎接暴风雨的挑战。