高考语文文言文病句(高考语文选择题怎样提高?包括词义辨析,修改病句,课外文言文实词)

1.高考语文选择题怎样提高?包括词义辨析,修改病句,课外文言文实词

大家好，欢迎关注小雨gogo！都说得语文者得得天下，可见语文学科在高考的重要性。

无论文科还是理科生都要学习语数外，语文是其中最容易的得分的学科，而语文中的选择题是决定语文成绩高低得关键，其余题你会答别人也会答，至于作文部分，只要不偏题意字数符合要求不会拉开太大的分数。 选择的分数大，一道题就三分一共十道题，掌握了语文选择题得答题技巧，就不愁语文答不了高分1。

高考卷的第一题就是选择题通常是一篇文章然后还有几道选择。大家要记住高考卷是数十位命题专家的智慧出的一套试题，卷中的每一个字都不会是白给的，都是有用处的。

首先要大概得读一遍文章知道文章的内容，第二就是看清题意找到选项中问题与文章中相对应的地方仔细对比。做这样的题一定要心细认真，前后做好对比，切记不要断章取义。

2。文言文部分这部分的选择题相对来说是比较难的，文言文要想做的好没有捷径只有靠平时的积累，上课认真听讲对老师讲的一些高频的文言文的翻译，字的意思一定要牢牢记住。

还要掌握必要的历史知识，历史典故。会翻译文章的大意，多做文言文的题多积累才会在高考中文言文部分少失分。

3。成语，病句，排序。

成语高一就要积累，要学会解释，看这个成语放到文中是否让整句话通顺。不要望文生义。

病句一题会让出现“要么感觉都对，要么感觉都错”的现象，要想解决这个问题要好好学习语法知识，了解句子基本结构，主谓宾，定语的使用方法，时间状语，地点状语的使用，主客体位置不要颠倒，谦词敬词是否得当等等，这都是重点考虑的部分。 这都是小编上高中回答选择题的技巧，分享给大家希望对大家有所帮助，希望大家留言评论多多交流。

2.高中语文古文应怎样积累

针对你古文和修改病句不好，给你提如下建议：古文不好：1 将课本上古文的注解看一遍，可以边看古文边看注解，也可以将整篇古文看完后再看注解。

其中自己要先翻译一遍，然后与课下注解比对，不同的和另你感到惊奇的地方要用红笔打上着重符号。2 你可以用做题来提高。

比如说你在做完一篇古文阅读后，你要将你做错的记在一个本子上（主要是个别字和词语的解释）。收集到一定程度的时候，再找一个时间背一下。

3 再完成以上两步后，你再来做题。刚开始的时候你也许还是会错，但你要将你错的再记到本子上，就这样慢慢的积累，你会发现你做题越来越轻松，命中率越来越高。

4 你可以再平时多读一些课外的顾问阅读。修改病句：1 你要学会归纳。

将自己做错的分析一下，看它到底属于什么类型的病句，比如说是主谓搭配，缺少主语，乱用关系词，歧义，动宾搭配等等。2 将那些错的句子归纳到一个本子上。

这个归纳要标上正确的改法和病句的类型，在以后做题遇到同中类型的病句，你就用同样的方法来修改。每种类型的病句记三句，多的就不用去管它了。

改错一般是出在选择题上，值三分，要得到这三分可不容易，血药你长期的积累。我现在已经积累了一学期，取得了很大的效果，病句基本上都能做对了，就是做不对我也不怕，因为我又可以积累更多的病句类型了，反而让人感到高兴。

以此做为建议，希望能对你的学习有所帮助。

3.高考语文的成语、病句和文言文字词该如何把握

常见的病句类型 一 搭配不当 搭配不当是常见语病，是中考考查的重点，几乎每年中考都有此类语病题。

句子成分的搭配不当包括：主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如： ⒈主谓搭配不当 ① 春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

（ “月光”不会发出声响。） ② 我国钢铁的生产，过去不能自给。

（不能自给是“钢铁”而不是“生产”。） ⒉动宾搭配不当 ① 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

（“养活”的只能是人，不能是“生活”。） ② 纪念“三八”节的到来，大家认真准备节目。

（“纪念”的只能是“三八”节而不是“到来”。） ⒊修饰语和中心语搭配不当 ① 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。

（并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。） ② 他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”） ⒋关联词搭配不当 ① 我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（应将“也”改为“就”。）

② 只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）

二 成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： ⒈缺主语 ① 由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，他得到了……”） ② 通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。（多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。

应去掉“通过”或“对”。） ⒉缺谓语 ① 旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。

（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”） ② 他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（在“参与”前加上“承担”） ⒊缺宾语 ① 我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”） ② 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（在“肯吃苦”后加上“的决心”） ⒋缺必要的限制语 ① 细菌是有害的。

（应加上“有些”） 三 重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。 常见的情况有：第一，语法成分重复； 第二，语意堆砌。

例如： ① 篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”） ② 其实这是过虑的想法。

（语意堆砌 ，"虑"就是想，应删去"的想法"。） ③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。

（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。 ④ 欢迎英雄凯旋归来。

（“凯旋”就包含“归来”，应删去“归来”。） 四 语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。

常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如： ① 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。） ② 我国棉花的生产，现在已经自给有余。

（定语和中心语的位置颠倒，应改为 “生产的棉花”） ③ 在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”） ④ 这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。

（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。） ⑤ 要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

五 句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： ① 我们向政府提意见是人民的责任。

（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。） ② 听了他的报告，对我启发教育很大。

（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。） 六 句意歧义 所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。

例如： ① 局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 （其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。）

② 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚） ③ 现全渠已勘测完毕144华里。

（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。） ④ 介绍菲律宾的一种权威著作。

（可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。）

七 不合事理 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事。