黔之驴文言文特点(《黔之驴》习题越多越好!急!!!1)

1.《黔之驴》习题越多越好!急!!!1

后有答案一、给下列加点字注音。

黔无驴（ ） 好事者（ ） 庞然大物（ ） 远遁（ ） 窥之（ ） 稍近益狎（ ） 跳踉（ ） 以为且噬己也（ ）二、解释下列词语中加点字的意义。 庞然大物（ ） 慭慭然（ ） 他日（ ） 虎大骇（ ） 益习其声（ ） 驴不胜怒（ ） 计之曰（ ） 技止此耳（ ） 三、填空。

1。《黔之驴》选自 ，作者___ _____ ，字 _ ____代文学家。

黔，地名，包括现 、等省的部分地区。2。

古代散文，简称古文，是和______相对的文体。唐朝__ ____、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。

能力训练四、认真阅读全文，完成文后各题。黔无驴，有好事者船载以入。

至则无可用。放之山下。

虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之， ___慭慭___然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。 然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。

稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大__阚___，断其喉，尽其肉；乃去。1。

解释下列加点词语在文中的意思。⑴ 蔽林间窥之（ ）⑵ 远遁 （ ）⑶ 以为且噬己也（ ）⑷ 蹄之（ ）2。

翻译下列句子。⑴虎见之，宠然大物也，以为神。

译： ⑵稍近，益狎，荡倚冲冒。译： ⑶驴不胜怒，蹄之。

译： ⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。 译： 3。

写出出自这个故事的两个成语。⑴ ⑵ 4。

把第二分为三层并概括出各层大意。5。

仔细阅读课文，注意文中是怎样表现虎的心理变化的，写出表明虎的心理的词语。 答： 6。

这个寓言故事说明什么道理 。答： 参考答案：自主积累：一、qián hào pang dùn kuī xiá liàng shì 二、巨大的样子 小心谨慎 另外 害怕 渐渐 忍受 考虑 本领 三、1。

《柳河东集》柳宗元 子厚 唐 四川 贵州 2。骈文 韩愈 柳宗元 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石 曾巩 能力训练：四、1。

⑴偷看 ⑵逃走 ⑶咬 ⑷用脚踢 2。⑴老虎见了它，是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。

⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它 ⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。 ⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

3。⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷 4。

一层：（“他日”至“终不敢搏”），写虎对驴“鸣”的反应；二层：（“稍近”至“技止此耳”），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；三层：（“因跳踉”至“乃去”），写虎吃掉驴，得胜而去。 5。

①以为神 ②莫相知 ③以为且噬己也 ④觉无异能者 ⑤终不敢搏 ⑥技止此耳 6。貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争。

善于斗争，就一定能战胜它。

2.黔之驴

教学设计（A） 教学设想 1.学习细致逼真的心理、动作描写，理解放事的深刻寓意是本文教学的重点和难 点。

2通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。 3·安排一课时。

教学内容和步骤 一、从成语入手，导人新课。 同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故 事。

成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之 驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究 竟是怎样的~个故事。

二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。 要求：听准字音；基本了解放事大意。

给加点字注音，然后齐读三遍。 黔好事者窥慭憖然骇遁噬搏狎不胜跳踉阚 三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。

要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。 四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。

方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。

理解每个问题，均应结合课文 相关语句。 1.课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语 分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一） 理解：可分为六个层次。

各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异 能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。 这些语句生动逼真 地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入 胜。

2.课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？ 理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。 “驴一 鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。

接下来“稍出近之”、“往 来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大 胆和工于心计。 最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节 奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。

3.黔驴之技有哪些？ 理解：-“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技 gB。

4故事的寓意在哪里？ 理解：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆 意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。

但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度， 而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于 斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。 五、齐读、齐诵课文。

六、布置课外作业。 1.解释下列成语，并造句： 1）庞然大物： （2）黔驴技穷： 2.就本文写一篇读后感。

板书设计： 黔之驴 柳宗元 黔之驴 ①写黔驴来历及虎初见驴的心态。 ②写虎识驴、吃驴的过程 A写驴的叫声给虎的感觉。

B.写虎进一步大胆试探，终于识破真相。 C.写虎吃掉驴，取得了胜利。

（屈雪辉） 教学设计（B） 教学设想 了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点，结合课后练习三，积 累一些文言词汇，是本文的难点。 本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文 指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。

安排一课时。 教学内容和步骤 一、简介寓言特点。

寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。 二、利用注释和工具书理解词句，通读课文。

思考： 1.文章讲了一个什么故事？ 2做课后练习三。 三、学生分段口译课文。

学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。 强调以下内容： 1.课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。

2.归纳几个文言词语的意义和用法。 ①以为 以为且噬己也认为 以为神把（它）当作 ②之 黔之驴的，结构助词。

放之山下 虎见之 蔽林间窥之 稍出近之 它，代词，代驴。 ③然 庞然大物也 愁愁然 都是形容词词尾，解释为“……的样子”。

3.提醒学生注意两个句子的翻译。 ①有好事者船载以入。

（船，这里是用船的意思。名词充当状语。

现代汉语中除时 间名词外，名词一般不能充当状语。） ②驴不胜怒，蹄之。

（蹄，踢。这里作动词用。）

四、朗读课文并复述大意。 五、课文分析。

1.利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关键性词语。 2.在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。

黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际 无能的合物。 老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵 活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要 害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。

3.引导学生理解本文的寓意。 明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无 德，外强中干的某些上层人物。

我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可 以从虎吃掉驴这一相反的角度。

3.黔之驴的体裁是什么,其特点是什么

1、《黔之驴》的体裁是寓言。

2、《黔之驴》简介：选自《柳河东集》卷一九，作者柳宗元。与《临江之麋》和《永某氏之鼠》都是柳宗元《三戒》的文章，而《临江之麋》、《黔之驴》和《永某氏之鼠》则分别写了“不知推己之本，而乘物以逞”的三种表现：“依势以干非其类”，“出技以怒强”，“窃时以肆暴”。因此，具体而言，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，并善于斗争，就一定能战而胜之。

3、原文：

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。

噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！

4、作者简介：

柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现在山西芮城、运城一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。

5、寓言：

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。

其特点有：

1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。

2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。

3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。

4.常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。

5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

4.《黔之驴》文言文

1. 黔这个地方没有驴，有喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见了驴，庞然大物的样子，以为它神奇，躲在树林里偷看它。老虎渐渐靠近驴，小心谨慎的样子，不知道它是什么东西。一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，远远的逃跑了，认为驴要咬自己，非常害怕。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴没有什么特别的本领。渐渐地习惯了它的叫声，又在它前前后后走动，老虎始终不敢和驴子搏击。渐渐靠近驴，态度亲近而不庄重，碰撞、倚靠、冲撞、冒犯驴。驴忍受不住愤怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而感到欣喜，盘算这件事，心想：“驴子的本领只不过如此罢了！”就跳跃起来大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。

2.因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉；乃去。

译：于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。

3：黔驴技穷

4:(1)貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。

(2)本则寓言故事指出那些貌似有德有才的人，不过是像“黔之驴”那样，使用他们那点可怜的伎俩和真正有力量的人搏斗，到头来不过是自取灭亡。讽刺那些或恃宠而骄，或盲目自大的得意忘形之徒，指出他们必然灭亡的下场。

5.求《黔之驴》的文言知识

词句注释

2，好事者：喜欢多事的人。

3，船载以入：用船载运（驴）进（黔）。船，这里指用船的意思。

4，则：却。

5，庞然：巨大的样子。

6，以为神：以，认为。为，作为。神，神奇的东西。

7，蔽林间窥之：藏在树林里偷偷看它。蔽，隐蔽，躲藏。窥，偷看。

8，稍出近之：渐渐的接近它。稍：渐渐

9，慭慭（yìnyìn）然：小心谨慎的样子。

10.莫相知： 不了解它。

11，大骇：非常害怕。

12，远遁：逃到远处。 遁：逃走。

13，以为且噬己也。 且：将要。 噬：咬。

14，然往来视之。 然：然而，但是。 往来：来来往往。 视；观察。

15，益：逐渐。

16，习：熟悉。

17，终不敢搏：始终不敢扑击它。 搏：搏斗，搏击。

18，近：（1）稍出[1]近之。近： 接近。

(2)稍近，益狎。近：走进，靠近。

19，益：逐渐。

20，狎：态度亲近而不庄重。

21，荡倚冲冒：碰撞靠近冲击冒犯。荡，碰撞。倚，靠近。冲，冲击，冲撞。冒，冒犯。

22，驴不胜怒。 胜：禁得起，受得住。

23，蹄：名词作动词，用蹄子踢。

24，计之：代驴子生气只能踢的情况。

25，技止此耳：止：通“只”只，仅。 此：这（些）

26，跳踉（liáng）：跳跃。

27，㘎（hǎn）：同“吼”，怒吼。

28，乃：才。

29，去：离开。

1、通假字

技止此耳 “止”通“只”，只，不过。

2、古今不同词义

稍出近之 稍，古义：渐渐 今义：稍微

因跳踉大 因，古义：于是 今义：因为

断其喉，尽其肉，乃去 去，古义：离开 今义：前往